淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在道德與法治課中的應(yīng)用

楊濤

【中圖分類號】G651 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0075-02

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會的世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)伴隨著科學(xué)的發(fā)展、普及和課程改革的呼吁聲，悄然走進(jìn)了我們的課堂。這種教育界的大變革，沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了過去思想品德課上單純說教式的教學(xué)模式，把對學(xué)生的思想品德教育以畫面的方式展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣和思維。怎樣適應(yīng)現(xiàn)代社會信息化的發(fā)展，著力教育改革，成為一個新的課題。下面就思想政治教學(xué)為例，探討課堂教學(xué)如何與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合、如何提高課堂效率提以下幾點(diǎn)看法：

一、多媒體課件展示，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化理解

1.聯(lián)系社會生活。

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如果采用傳統(tǒng)的、單純的教師講解的教學(xué)手段和方法，往往會使教師的教學(xué)變成空洞的說教，使教學(xué)變得枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而采用多媒體課件教學(xué)，能有聲有色，有動有靜的把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的理論知識、思想觀點(diǎn)、道德概念具體化、形象化。

在講七年級道德與法治《綻放生命之花》時，大多數(shù)同學(xué)對志愿者活動了解不多，我下載了“四川地震救災(zāi)活動”的視頻，展示廣大軍民的熱心公益服務(wù)社會的風(fēng)采，從外地趕去救災(zāi)的軍人和志愿者的行動，還有上海世博會期間志愿者的風(fēng)采，同學(xué)們了解了志愿者活動，激發(fā)了他們投身志愿者活動的熱情，找到了參與志愿活動的方法，取得較好的教學(xué)效果。

2.聯(lián)系現(xiàn)實生活。

在思想品德課的教學(xué)過程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

3.巧設(shè)問題練習(xí)，減輕精神負(fù)擔(dān)。

傳統(tǒng)教學(xué)中的練習(xí)和教師對學(xué)生評價的形式比較單一。不是教師簡單的對學(xué)生的提問，就是教師分析難題，學(xué)生聽講。在這種情況下，學(xué)生回答問題難免緊張，擔(dān)心因答錯題而受同學(xué)的譏笑和老師的批評。引入多媒體之后，課堂就有了生機(jī)和活力。教師還可以通過多媒體展示文本、漫畫或簡單動畫，請學(xué)生出金點(diǎn)子。對于學(xué)生來說，出主意、想辦法幫助別人解決問題要比把這個困難假設(shè)在自己身上更易于接受，而事實上幫別人就等于幫自己，但是幫別人會讓他們產(chǎn)生一種成就感和滿足感，促使學(xué)生開動腦筋，千方百計地想辦法，為學(xué)生的“標(biāo)新立異”提供了空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、白板技術(shù)

白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對于古老的、傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果明顯，色彩、標(biāo)注、畫面截取、動畫等教學(xué)功能，具有生動形象、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和優(yōu)勢，同時能極大提高學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上老師們更可以利用多元智能理論，靈活機(jī)動地運(yùn)用這些白板技術(shù)手段，具體優(yōu)勢在于：

1.利用電子白板，化解難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

交互式電子白板的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，初中的學(xué)生對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但同時他們又沒有很好的自控能力，注意力容易分散，所以，教師要想辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教師個人的魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們求知的興趣，使得注意力集中到課堂上，從而提高初中思想品德課堂教學(xué)的效率，達(dá)到對教學(xué)的重點(diǎn)的掌握和難點(diǎn)的突破，例如在講述黨的基本路線時，老師把本節(jié)課的重、難點(diǎn)——“一個中心，兩個基本點(diǎn)”比喻成一個飛機(jī)，接著老師用電子白板的魔術(shù)筆很快就畫出了，通過這樣的方式，不僅教師突出了教學(xué)的重點(diǎn)，而且還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板的另一個突出特點(diǎn)就是板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫在白板上的任何重點(diǎn)文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設(shè)備上，以便你隨時可以使用，或者與其他教師共享，也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課后溫習(xí)、鞏固使用，或者將來期中、期末復(fù)習(xí)使用，這樣做就突破了難點(diǎn)，掌握了重點(diǎn)。

2.活躍課堂氣氛。

教學(xué)的課堂應(yīng)該是互動的課堂，是快樂的、充滿激情的課堂，是探究的課堂。交互式電子白板具有手寫、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術(shù)功能，可以直接在交互式電子白板上進(jìn)行操作，也使得學(xué)生能直接在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些具體操作，教師還可以據(jù)此設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，將技術(shù)功能轉(zhuǎn)化為教學(xué)功能。與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機(jī)會；教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互的媒介”。

3.借用電子白板，整合多媒體課件，豐富資源，形成合力，提高效率。

電子白板的編輯、批注功能對于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一些動畫、視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，展開詳細(xì)的講解，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住課件、動畫、視頻上的重要信息。使用交互式電子白板能及時、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。在以往的課件制作過程中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加、標(biāo)注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進(jìn)行勾畫、批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于思想品德課堂教學(xué)。這樣就大大減少教師備課的負(fù)擔(dān)和技術(shù)上的難度，同時又能有效地吸引學(xué)生的注意力，從而增加視頻、動畫觀看的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在播放有關(guān)情緒與生活的動畫時，可直接用電子鉛筆或鋼筆在畫面上進(jìn)行編輯、批注，可以直接寫出消極情緒和積極情緒，從而提高觀看動畫的效率。

總之，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)的普及，教師作為人類靈魂的工程師，要有時代的緊迫感和使命感，積極主動地適應(yīng)時代的要求，不斷嘗試教育教學(xué)的改革。現(xiàn)代信息技術(shù)深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容的實施，影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。思想品德教師應(yīng)加強(qiáng)理論知識和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素養(yǎng)。還要充分認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，走出媒體使用的誤區(qū)，積極投身現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德學(xué)科課程整合的教學(xué)科研中，積極學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論、教材、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，構(gòu)筑思想品德新課堂，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)教學(xué)的實效。

本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《現(xiàn)代信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用研究》（fgjy18061）研究成果。