淺談現(xiàn)代初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀和策略

寧昊

摘 要：本文通過分析現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上引入快樂體育教學(xué)，并闡述了利用哪些策略可以提高快樂體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育 有效教學(xué) 現(xiàn)狀 策略 快樂體育

隨著我國素質(zhì)教育的提出，體育教學(xué)在教育中的地位越來越重要，體育教學(xué)作為促進(jìn)健康的有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要方面。在初中體育教學(xué)中，應(yīng)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理、社會適應(yīng)上的健康成長；充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，主動參與，不斷培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的意識。為此，在體育課堂教學(xué)中提倡“快樂體育”教學(xué)。[1]

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，在初中體育教學(xué)中：首先，由于教育體制和教育觀念的影響，往往更多關(guān)注于“應(yīng)試教育”和“尖子運(yùn)動選手”的培養(yǎng)，而忽視了對全體學(xué)生身體、心理素質(zhì)和終身體育意識的全面培養(yǎng)，不利于發(fā)展學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，重復(fù)、單調(diào)、枯燥，現(xiàn)代體育項(xiàng)目等難以進(jìn)入課堂，造成所學(xué)內(nèi)容與社會需要脫節(jié)。再次，在教學(xué)方法和手段的應(yīng)用方面比較單一，大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)生個體的差異性，有的體育教師直接進(jìn)行“放羊式”教學(xué)。最后，在體育教師的匹配方面，仍然處于缺乏狀態(tài)，影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量和課外活動的開展，使得學(xué)生的個性體育難以得到發(fā)展，降低了體育運(yùn)動對學(xué)生的影響力。[2]

二、初中階段應(yīng)用快樂體育教學(xué)的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，注重對學(xué)生身心素質(zhì)和終身體育的培養(yǎng)

要想實(shí)施快樂體育教學(xué)，體育教師同樣要具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，不斷充實(shí)自我，完善自我。既要學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，也要學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的知識，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并應(yīng)用于課堂教學(xué)，能對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化。如課堂上學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。一但課堂組織不好，師生脫節(jié)，學(xué)生自己練習(xí)，就不能建立融洽、和諧的師生關(guān)系，也不容易產(chǎn)生教學(xué)共振，情感共鳴。那么教學(xué)中教師與學(xué)生就失去了互動，寓教于樂就是空談，就不能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就不能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，教師的快樂體育教學(xué)思想和專業(yè)能力深刻地影響課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇和組合符合學(xué)生的需求和終身體育的需要

在選擇教學(xué)內(nèi)容時體育教師應(yīng)該把教材內(nèi)容與地方、學(xué)校體育課程資源相融合，并進(jìn)行深化和提升，盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛好、符合學(xué)生終身發(fā)展體育的需要，把運(yùn)動技能生活化、情境化、游戲化。最終，使枯燥的體育運(yùn)動變?yōu)榛钌捏w育現(xiàn)實(shí)，使抽象的動作技能知識變得生動有趣，從而拓展和活化教材內(nèi)容，使學(xué)生對體育內(nèi)容產(chǎn)生親切感。

3.教學(xué)方法和手段的多樣化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的興趣

（1）體育知識和技能游戲化

體育教師設(shè)計體育游戲時，應(yīng)考慮把趣味性作為直接推動學(xué)生主動鍛煉和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，把品德教育作為實(shí)施體育課堂教學(xué)的積極手段。只有把二者有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在有趣的活動中，既鍛煉了身體，又受到了品德教育。例如，追逐跑游戲、接力賽、小組合作對抗賽等。這樣使學(xué)生寓體育活動于興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。

（2）體育知識和技能情境化

體育課堂的情境化教學(xué)是把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的分析和整理，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)“和諧、快樂”的課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入與之相適應(yīng)的教學(xué)情境中。如，在上籃球課時，基于初中生已經(jīng)對籃球球性相對熟悉，教師可以運(yùn)用多種繞桿增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，有種主動試試的沖動和探究的愿望。讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中體會練習(xí)籃球的喜悅，雖然辛苦但心里快樂，讓學(xué)生愛上體育課。

4.發(fā)展體育教師專業(yè)隊(duì)伍，是提高快樂體育教學(xué)有效性的核心

體育教師是課程實(shí)施計劃的主要實(shí)施者，又是體育課程資源開發(fā)和整合的載體。充分挖掘體育教師的內(nèi)在潛力，提高他們的體育綜合素質(zhì)，是提高快樂體育課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。針對體育教師的缺乏，還應(yīng)該多引進(jìn)青年教師，加大對他們進(jìn)行思想道德教育和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，深入領(lǐng)悟體育教師所承擔(dān)工作的重要性和地位，從而使他們熱愛自己的崗位。而且，青年教師接受新事物的能力強(qiáng)，能把新的教學(xué)方法和手段帶入快樂體育教學(xué)中，并能與老教師傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相融合，取長補(bǔ)短，使“教”與“學(xué)”能真正達(dá)成一種“樂教、樂學(xué)”的教學(xué)課堂常態(tài)化。最終，每位體育教師都能帶著“快樂體育”的理念進(jìn)入課堂教學(xué)，使體育課堂教學(xué)體現(xiàn)實(shí)效性。

總之，把快樂體育這種教學(xué)形式和理念融入課堂教學(xué)中，這是學(xué)校體育課程的一種發(fā)展新趨勢，也是提高初中體育課程教學(xué)有效性的重要措施。

參考文獻(xiàn)

[1]于輝.淺談初中體育教學(xué)中存在的問題[J].新課程（中學(xué)）：2010.09.

[2]王國和.關(guān)于提高初中體育教學(xué)有效性的思考[J].學(xué)周刊：2011.04.