做真正的好老師

王風雷

【摘 要】從教三十年來，我從不敢肯定自己是學生們遇到的最好的老師，因為曾經做的不夠好。可當時的我總是以這樣的原因安慰自己：一是生源不好。二是學生從小沒有養(yǎng)成好的學習習慣。三是單親家庭多，家庭管理跟不上。但更多時候，我心急如焚。怎樣做才能讓班級有信心？怎樣激發(fā)學生的潛能？急于求成便會失去耐心，以至于使用簡單粗暴的方式想以強硬制服學生，不但沒有成效，更是費力不討好。現(xiàn)在想想，我當時是沒有掌握一些治班的竅門和技巧，更重要的是我沒有用心真正去“愛”。

【關鍵詞】做好老師；教育；記事

在正常的教學工作之余，我翻閱了許多教育方面的書籍，做了大量筆記，聯(lián)系自己班級的情況也反思了自己。長期以來做為老師的我，習慣了高高再上，沒有真正走進學生心里去。很欣賞李鎮(zhèn)西老師的“沒有愛，便沒有教育”這句話，李老師最打動我的一個重要原因，是他始終如一和學生進行心與心的交流，“愛”是李老師永恒的教育理念，他可以和孩子們一起過年，一起玩雪，拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。可我在以前總認為教育對得起自己的良心，盡心就行。現(xiàn)在捫心自問，我愛每一位學生嗎？如果愛他們，為何總失去耐心，橫眉相對？如果愛他們，為何總以成績論高低？我關注每個學生的心靈了嗎？好在過去的教育方式在改變，學生犯錯時，我學會了努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。愛不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”，“愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。愛，不應該是對學生的寬容；愛，不只是關心學生的情感世界，更要理解學生的精神世界，讓他們將思想感情投入生活，和學生一起憂傷，一起欣喜；愛，不僅僅是對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。愛，就是一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育才是真正的教育。

很欣賞李老師每天的必修課“五個一工程”：上好一堂語文課，找一個學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。有時想想，這需要何等的毅力啊？可就有這樣的老師把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經變成了習慣。在平時，如果學校有安排我也是疲于應付，哪里能做到啊？這“五個一”做一兩天還可以，但常年堅持卻不敢想象。這其中的“上好一堂語文課，找一個學生談心”倒還容易，因為我每天都會上課、批改作業(yè)并與學生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課水平提高，只要認真解決學生的問題就必須了解學生，教育幫助學生。而讀一萬字的書，思考一個教育問題和寫一篇教育日記，要每天堅持的話，我想以我的毅力是難以做到的。所以，李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人，我認為他最大的特點是他的勤奮，會擠時間。我的問題不是沒有時間，問題是愿不愿意去擠出時間。想想自己有時太浮躁，不能安心地進行教育教學工作；有時太拖拉，總把今天的事拖到明天，常常雄心勃勃，但總難堅持。

與李鎮(zhèn)西老師一樣，我也有著三十年的教齡，今天的我卻深感慚愧，距離還很遠。用李老師的話說“最好就是更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便可成為一個人一生的“最好”。雖然我年已老，但還是愿“做最好”的自己，老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已，自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天的課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷向‘最好的老師的境界靠近。”在教育的舞臺上，我要演好自己的角色，由此，我教的班級一定會蒸蒸日上。

【參考文獻】

[1]聞吉杰.愛是教育的真諦[J].學周刊，2014（18）

[2]徐志輝，孟桂英.責任感：教師職業(yè)道德建設的基礎[J].商丘師范學院學報，2004年01期

[3]許偉君.淺談人文教育在生產實習教學中的導向功能[A].中國職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（一二等獎）[C].2018