小學漸進式多聲部音樂活動教學策略探究

季仁潔

【摘 要】音樂能夠陶冶人的情操，改善人的心境，降低不良情緒。所以，從小就讓學生喜歡音樂并愛上音樂是我們當前教學改革這么大一個主要問題。本文以小學漸進式多聲部音樂活動教學策略探究為主要內容，希望能為業內同仁的教學提供一些幫助。

【關鍵詞】小學音樂；“多聲部音樂”；教學策略

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0094-01

引言

當今家長越來越重視孩子綜合素質的發展，素質教育中提出要讓學生德智體美勞前面發展做一個符合社會需要的綜合性人才，所以音樂的學習和鑒賞，對于孩子發展來說是非常重要的，這位教師，我們有責任培養學習音樂，鑒賞音樂，欣賞音樂的能力。

一、建立多聲部音樂活動的觀念

1.盡早入手。

作為小學生多聲部音樂教學的觀念需要再協商一接觸音樂的時候就開始進行滲入，這樣學生明白了什么是多聲部音樂教學，例如：在小學低年級的教學中我以《洗衣歌》為例，我們可以在教學的過程中模擬在黑板流水的聲音，洗衣服的聲音等等，這對于他們盡快的走入學習是非常有幫助的，而且在教學的過程當中教師要力求豐富課堂教學的內容，讓學生感覺到課堂是充實的，這樣他們才能有更高的興趣來投入到對音樂的學習當中，從而提高了教學的效率，完成了培養目標。

2.注重第一次授課的形式。

我們在音樂教學的過程中，對于學生開始進行多聲部的訓練往往是從單音、單聲開始的，在學生中第一次接觸到音樂的時候我們就要注意教學的主要形式，因為人的第一印象往往是最重要的，或者是記憶最深刻的，所以在教授小學上的時候，我們必須要在第一次授課的時候就為他們奠定基礎，也就是我們常說的奠定了什么的基礎學生就會有什么樣的發展趨勢。

二、合理把握多聲部音樂活動教學梯度

音樂教學中多聲部的演唱和演奏是一種學生需熟練掌握的音樂技能，而且技能的形成不是一蹴而就的是需要在長期練習中形成的，是需要時間的。

1.注重節奏練習中多聲部音樂學習活動。

我們在教學的過程中學生對于音樂節奏的把握的非常重要的，只有掌握了節奏才能更好的進行演唱。所以，訓練的過程中必須要卒中節奏的訓練，我們常用的方式就是以旋律多聲部作為多聲部教學的基礎，在此過程中培養學生音樂的節奏感和感知能力，從而在聯系的基礎上提升對音樂的理解能力。

2.以節奏推動音樂多聲部教學活動。

合唱過程中學生把握音樂的節奏與熟練掌握多聲部的配合是保障合唱順利完成的一個先決條件。所以，我們在教學過程中要讓學生掌握在歌唱過程中多聲部的配合，這樣可以防止學生因為音準的缺陷而造成的聲部混合現象，避免合唱過程中出現瑕疵。

3.卡農和簡易合唱的多聲部音樂活動學習。

作為學生最喜愛演唱形式之一的卡農，是發展學生二聲部合唱的最好的這沒活動，作為音樂教師，我選擇了孩子們喜歡的《丟手絹》進行全體合唱，在最后的兩個小節中我加入了他們的演唱，這樣學生就體會到了什么的卡農，并且也都想紛紛嘗試，這就提高了學生在合唱中的參與程度，這樣就更能激發學生的學習熱情。

三、靈活運用漸進式多聲部音樂活動教學方法

音樂多聲部教學是需要掌握一定的科學性的，否則如果沒有一個科學的方法作為指導學生的訓練將是對時間的最大的浪費并且是事倍功半，這也是我們教學過程中最不希望出現的一個效果，所以我們一定要找出一個適合小學漸進式多聲部音樂教學的策略。

1.以感知教學為主。

音樂教學的過程中調動人體感覺器官最多的就是耳朵，所以我們要在教學的過程中注重學生的感知，如果學生對這一首音樂沒有任何情感，那么我們教學的過程中學生就不會與教師產生共鳴，也就不會再演唱的過程中融入自己的情感，所以為提高多聲部教學我們更應該注重學生的感知。

2.“小步子，循序漸進”的教學方法。

教學的成功不是一蹴而就的，需要我們教師在此過程中付出更多的努力，才能夠為教學的成功提供一個保障，小學音樂多聲部教學應該遵循一個師生合作的原則，當學生出現問題的時候，教師應該作為他們傳道授業、解惑的人出現在他們的身，而不是自己慌亂焦急，俗話說得好心急吃不了熱豆腐，教學更是如此。

3.“聽為基礎，漸入疊加式”的教學方法。

音樂教學的過程主要是培養學生視聽練耳能力的過程，對于小學音樂漸近式的多聲部教學活動我們需要提升學生的試聽練耳水平，并在教學的過程當中，逐步加入單一的聲部，這樣學生才能夠逐漸的進步，才能掌握多聲部合唱的方法，更能夠提升教師與學生之間的交流。

四、積極創編多聲部補充教材

當前小學音樂教材的編寫是為了滿足大多數地區教學的應用，但是對于極少部分地區限行音樂教材的主要內容無法滿足其教學的需求，這對于學生的成長是非常不利的所以作為一線的音樂教師要通過自己的教學經驗來編排多聲部音樂教學，或者是針對某一部曲子進行改編，這樣才能夠充分的發掘學生的潛力。也豐富了課堂的教學內容。

結束語：音樂是人們生活當中的調味品，它可以幫助精神緊張的人們來舒緩內心的壓抑，也可以提高人們的精神享受，所以我們在小學階段對學生提出更高的訓練，目的是培養他們對音樂的喜愛能力、鑒賞能力以至于創造音樂，多聲部音樂教學是對新課程改革提升了學生音樂素質的，落實了新課程改革的精深，也是為學生終身發展做的一個鋪墊。

參考文獻

[1]張明明.小學音樂課改過程中的教學策略[J].吉林師范大學學報（中小學教師教研版），2016，（6）：169-171.

[2]劉家義.淺談小學音樂多聲部教學[J].沈陽師范大學學報（人文社會科學版），2017，（5）：225-227.