芻議小學語文課堂師生互動存在的問題及對策

易輝尚

【摘 要】教學活動由教師的“教”與學生的“學”共同構成，課堂上師生之間的互動效果能夠直接影響整體的教學效果。因此，增進師生之間的友好互動，營造良好的教學氛圍成為當前廣大教師面臨的一項重要任務，也是新時期下現代教學活動發展的一個必然的趨勢。本文對小學語文課堂上師生互動中存在的問題進行分析，并指出對應的解決策略，以營造和諧友好的課堂教學環境，在良好師生互動交流的基礎上，促進小學語文教學效果的提升。

【關鍵詞】小學語文；師生互動；問題；對策

一、小學語文課堂師生互動中存在的問題

（一）互動形式較為單一

在小學語文課堂教學中，許多教師主要通過語言的方式與學生進行互動交流，形式上比較單一，難以充分調動學生的積極性。不少小學語文課堂忽略學生學習興趣的培養，而過于注重理論基礎知識的講解，課堂上以教師的講說為主，對于小學生來說在形式上缺乏吸引力，以至于學生缺少主動參與教學活動的熱情，與教師交流溝通的動力也不強。

（二）互動內容缺乏深度

課堂上師生進行互動的重要目的之一就是通過教師的引導，來激發學生的思考，提高其思維活躍性和發散性，進而實現其綜合素養的發展。許多小學語文教師都明白這一點，但落實到語文課堂教學中，效果卻并不理想。不少小學語文教師通常是根據教材中具體的教學內容進行問題的設計，然后讓學生從課本當中尋找答案，或者將師生互動當做檢驗學生對知識的記憶效果的工具。這樣的互動缺少開放性和靈活性，難以充分激發學生的思考，促進學生語文能力的提高。

（三）評價方式有待完善

在以往的小學語文教學中，許多教師將考試成績作為評價學生的主要標準，忽略了學生其它方面的發展。理論知識水平固然是評價學生的一個重要標準，但不是唯一的標準。在素質教育的要求下，小學語文教師應當改變傳統的評價方式，將思維能力、語言能力、創新能力等融入到互動評價體系中去，使互動評價方式更加科學、完善。同時，在小學語文課堂上，通常教師是唯一的互動評價主體，以至于評價結論可能帶有一定的主觀性或片面性，不利于促進學生的個性全面發展。

二、解決小學語文課堂師生互動中問題的策略

（一）豐富互動形式，增強教學趣味

教學活動是師生共同參與、共同發展的過程。因此，教師不能只從自身的角度出發來進行教學，而是要以學生為中心，采用學生喜聞樂見的教學形式，從而吸引學生的注意力，使他們積極主動地參與到課堂活動中來，自發地與教師互動，配合教師順利地達成教學目標。如：在教學課文《鯨》的時候，我利用多媒體展示了許多須鯨、齒鯨、虎鯨的圖片，這種方式很快就吸引了學生的注意力，在觀看圖片的同時，學生們積極地向我提出了許多問題，比如：“鯨有多大？”“鯨為什么要到海面去噴水？”等。接著，我帶領學生走進了這一課的學習，并在講解課文的過程中，對學生的疑問一一進行解答，課堂上形成了十分活躍的教學氛圍，達到了良好的教學效果。

（二）深化互動內容，激發學生思考

在課堂教學中，如果一味地圍繞理論知識進行提問，不僅會降低教學的效果，還容易限制學生思維能力的發展。小學語文教師應當從學生的知識基礎和發展需求出發，結合教學的重點、難點，來精心設計問題，激發學生的思考，促進其知識水平、思維能力以及探究能力等多方面的綜合發展。如：在教學《唯一的聽眾》時，我對課文進行了深入的分析，并根據其中的要點設計了三個問題：1.老人為什么要騙“我”說自己的耳朵聾了？2.“我”為什么常常忘記老人是聾子？3.課文中將老人的眼睛比作“深深的潭水”有什么寓意？然后，讓學生通過閱讀課文，自主地思考、總結答案，不僅加深了學生對文章的理解，還提高了課堂教學的效率。

（三）完善評價體系，實現全面發展

新課程理念認為，學生是獨立的個體，具有獨特性和發展性，教師在教學中應當看到學生身上的不同特質。在互動評價時，小學語文教師要鼓勵學生大膽發言，勇于創新，對于學生提出的不同意見，應當客觀地分析和看待，而非用教材或自身當做唯一的評價標準，努力構建出開放性、包容性的語文課堂。同時，教師要改變評價主體的唯一性，讓學生積極地參與到評價中來，從而提高評價的多樣性和全面性。如在教學納蘭性德的《長相思》時，我讓學生來進行朗讀，并讓其他學生對其進行評價，學生的思考方式不同，看待問題的角度也不同，說出了各種各樣的看法，如：優點有聲音洪亮、感情飽滿，讀音準確等，同時也有缺乏節奏感、讀生字的時候不夠流暢等不足之處。通過讓學生參與評價的方式，不僅能夠使課堂互動評價體系更加完善，還有利于激發學生的積極性，使他們在評價別人的同時，也對自身進行審視，學習他人身上的優點，以此來不斷促進自身的全面發展。

三、小結

師生之間的良好互動是實現高效課堂教學的基礎。小學語文教師不僅要關注自身的教學過程，更要重視學生的學習情況，通過豐富互動形式、深化互動內容和完善互動評價體系，來提高師生互動的有效性，以構建和諧的師生關系，營造融洽的教學氛圍，實現教學效果的提高。

【參考文獻】

[1]李銅玲.小學語文課堂師生互動存在的問題及策略[J].好家長，2015年43期

[2]郭鳳.淺析當前小學語文教學現狀和應對策略[J].中華少年，2018年29期