小議文化教學策略在高中英語教學中的運用

邱永玲

【摘 要】隨著社會經濟全球化的不斷發展，英語在社會中的地位越來越高，在教育教學中，英語作為一門語言類的重要學科，對我們學生今后的發展有著重要的意義。在當前新課改的背景下，教師要加強對學生的文化教學，激發出學生的學習興趣，轉變學生對英語的學習態度，同時也增強學生的跨文化交際能力，拓寬知識視野，提高學生的學習效果。基于此，本文就文化教學策略在高中英語教學中的運用進行探討。

【關鍵詞】文化教學；高中英語；教學運用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0109-01

引言

近年來，隨著經濟全球化的日益凸顯，英語在社會上的地位越來越高，已經成為新時代人才必備的一種語言技能。在高中英語教學過程中，教師不僅僅要傳授學生英語知識，更要幫助學生了解外國民族的文化，根據歷史文化來進行英語知識的學習，還要有一顆包容心，沒有任何偏見的學習，這樣不僅有利于人與人之間的交流，還促進了國與國之間的交流。因此，我們必須要積極的引進一些以文化為主導的教材，激起學生的興趣，開拓學生的視野，改變其教學模式，使學生真正的愛上異國語言。

一、文化教學的重要意義

由于中西方歷史文化的不同，各個國家的語言都有很大的不同。世界格局的改變，使英語成為了主流語言，我國在英語教學中，經常忽略語言的實際應用與其國家的背景文化之間的聯系，導致我國的學生只對英語語法與單詞死記硬背，不能很流利的使用英語進行交流，就算在交流過程中也會說出一些不得體的詞，甚至很多學生都會的是“啞巴英語”。中國的語言文化講究的是謙虛與尊敬，一些英語就很難翻譯出來。還有西方的餐桌文化是不同于中國文化的。中國人由于較為熱情更多的是勸吃勸喝。因此，當你在交流時，一旦不了解對方國家的文化與習俗、宗教信仰，就會在交流中遇到障礙[1]。比如英國和中國處于不同的文化背景之中，語言自然也是不同的。中學生在交際中所犯的文化錯誤大多數都是由于對文化意識的缺乏，我們學習英語的目的也是為了與其他國家的人進行交流，外語教學不僅要對學生的遣詞造句進行培養，還需要學生對語法規則以及組詞等知識的掌握，當然對重要的是培養學生在具體語境中使用正確的語言知識和語法能力。

二、文化教學策略在高中英語教學中的運用

1.結合影視資料，激發學生的閱讀興趣。

興趣是支持人們不斷探究學習的主要動力來源，因此在高中英語教學過程中教師應當注重激發學生的興趣，這不但是素質教育改革背景下的必然趨勢，更是提高英語教學效果的最佳策略。為緩解高中時期沉重的學習壓力以及心理負擔，在英語教學實踐中，教師就可以通過影視資料的鑒賞與英語閱讀教學相結合的方式進行授課，將英語閱讀材料以影視劇的形式呈現給學生，可以有效的激發學生的觀看興趣以及學習的積極主動性，使學生充分了解不同文化環境下人們的友誼觀念和意識[2]。

例如：在《A master of nonverbal humour》的閱讀教學過程中，教師就可以播放卓別林的經典影視片段，同時就卓別林成長歷程為學生進行講解，體會到卓別林對戲劇事業的付出以及艱辛，成為一代喜劇大師的成長歷程。同時在重點的段落和語句部分讓學生進行口語練習，使學生可以在濃郁的語言氛圍內提高自己的英語表達能力，并加深對英語知識的掌握理解程度，有效的提高英語閱讀教學的效率，改變傳統教學模式帶來的弊端。

2.加強學生對詞匯文化的理解。

英語單詞往往有著隱含的意義，或者存在附加的意義，一個單詞的內涵會與其字面的意義不同。在英語教學過程中，教師一方面要讓學生掌握單詞的內涵，另一方面要讓學生理解單詞附加或者隱含的意義。在英語詞匯里，有許多單詞發源于歷史典故，那么高中英語教師就完全可以在講述該單詞的時候，再講述該單詞的來源典故，通過講故事的方式激發學生的學習熱情，加深學生對單詞的印象[3]。如，red-letter day，這個單詞的意思是紀念日，在西方國家，通常指一些傳統的節日，如圣誕節。然而，在中國，“紅”代表吉祥，還代表革命。在使用英語這門語言的國家中，red代表著危險，代表著令人生氣的東西。因此，在講述red單詞的時候，就可以將各個國家對“紅”的認知進行講述，以便讓學生能夠更加了解“red”這個單詞。

3.加強文化差異的教學。

節日與社交禮節，在特定的社會形態下，是某種文化的集中反應。由于受到特有文化的影響，東西方文化在節日以及社交禮節等方面都表現出了顯著的差異。例如，圣誕節與春節就是東西方文化的代表。在講解時，教師就可以通過幾方面的介紹，激發學生的學習興趣。如，第一，時間；第二，節日食品；第三，節日色彩；第四，祝福語等。這樣有助于學生對這個節日的特點有著更加深刻的了解。在高中英語教材中就有許多關于跨文化交往的資料，例如，在初次見面時，日本會通過鞠躬進行問候，英國則會與對方保持一定的距離，中國則是握手以示問候。這些都是因為東西方文化差異而導致的社交禮節的差異。

4.做好教學上的管理工作。

通過實踐可以看出，文化教學質量與語言教學之間存在著密切的聯系，也可以說，文化教學質量直接影響著英語教學的質量。因此，在實際教學中為了提高文化教學質量，教師就要做好文化教學管理工作，通過進行課前導入以及課中滲透等來提高文化教學效果[4]。首先，教師可以進行課前導入，喚醒學生的文化意識，教師可以借助背景介紹等方法來開展文化教學，或是利用圖片等來進行導入。其次，在課中滲透的過程中，可以從句子結構等方面出發，找出其中存在的文化內涵知識。最后，要做好課后導入工作，讓學生感受到文化信息在實際語言中的運用。

結語

綜上所述可以看出，高中英語教學屬于一門十分重要的語言類學科之一，因此，教師就要認識到培養學生跨文化交際能力的重要性，同時還要在課堂中注重文化的灌輸工作，加強教學上的管理，落實文化教學策略，保證學生的學習效果。

參考文獻

[1]張玲玲.如何在高中英語閱讀教學中進行文化教學[J].英語教師，2017，17（21）：84-85.

[2]王智慧.淺談語言文化教學在高中英語教學中的應用策略[J].英語廣場，2017（10）：146-147.

[3]鄭向芳.文化教學策略在高中英語教學中的運用[J].黑河教育，2016（06）：43-44.

[4]傅山云.文化教學策略在高中英語教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2005（06）：40-42.