淺談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

晏麗

【摘 要】新課標要求學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新，做數(shù)學學習的主人。面對這一新的數(shù)學學習方式，我們教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在培養(yǎng)學生自主學習的能力上動腦筋、下功夫，讓學生熱愛數(shù)學、探索數(shù)學，進而主動的去鉆研、理解、想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技巧。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；自主學習能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G220.46 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0117-01

數(shù)學是基礎(chǔ)性學科，學好了數(shù)學，無疑為其他學科的順利學習打好了一些基腳。為了讓初中學一學好數(shù)學，初中數(shù)學教師必須改變以往灌輸式的教學模式，讓新的教學策略占據(jù)當下初中數(shù)學課堂，也就是培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、調(diào)動學生的能動性

充分調(diào)動學生的能動性就是讓學生想學、樂學。在傳統(tǒng)教學中，過于強調(diào)知識的傳授，傳授知識建立在對學生片面認識的基礎(chǔ)上，而學生只作為接受的主體，沒有形成主體的積極性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性，而新課程改革的教學是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，從認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的培養(yǎng)，達到認知掌握目標、技能達成目標、心理發(fā)展目標。因此，從教師方面，培養(yǎng)健全學生人格的發(fā)展和積極向上價值觀的形成，培養(yǎng)學生自信心、責任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實態(tài)度和科學精神，給學生提供思考、探究和具體動手操作的題材，讓每個學生都有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學問題，最大限度地滿足每一個學生的數(shù)學需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。尊重自己已有的經(jīng)驗，將豐富的現(xiàn)實情景引入課堂，鼓勵學生發(fā)展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學生學會學習、學會做人和學會生活，讓學生感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。從學生方面，自主學習是一種自律學習，一種主動學習，它走出強迫性學習的沼澤地，使學生的求知需要和自我實現(xiàn)的需要得到實現(xiàn)，不斷獲得學習的成功，感受到成功的歡樂與幸福，從而變信心不足為充滿信心，從而想學、樂學，使學生的自主性、能動性得到充分的發(fā)揮。

二、在問題中引發(fā)思考

絕大多數(shù)的數(shù)學知識都是隨著人類社會的發(fā)展，滿足生產(chǎn)生活的需要，為解決某個實際問題而產(chǎn)生的，問題是數(shù)學學科中最為普遍的教學技術(shù)，這就決定著數(shù)學學科本身便帶有一定的問題特征。在初中數(shù)學教學中利用問題引發(fā)初中生的主動思考，使其自覺摸索與學習數(shù)學，便也成為了提高初中生自學能力的重要途徑。“我變胖了”這一課主要是對方程的運用進行的內(nèi)容設(shè)計。在本課教學開始之前，我先拿出提前準備好的橡皮泥，先讓學生們觀察這個圓柱體，然后再將其壓扁，但是依然保持圓柱體的形狀，對學生說：“這個瘦瘦的圓柱體，與胖胖的圓柱體有什么共同點呢？這個圓柱體真的變胖了嗎？”大多數(shù)的學生都笑著回答，說橡皮泥變胖了。于是，我接著問：“那橡皮泥在變胖的過程中，有哪些量是變化的，哪些量又是固定不變的呢？”學生們結(jié)合自己觀察到的現(xiàn)象，認為圓柱體的高、圓的面積發(fā)生了變化，但是體積、重量等都沒有變化。

三、培養(yǎng)學生的獨立性

獨立性相對于依賴性，在新課程理念中，學生的學習從應依賴走向獨立。自主學習的實質(zhì)就是獨立性，獨立性是自主學習的靈魂。著名教學論專家江山野認為學生的“獨立性”有這么四層意思：第一是：每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的。教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握知識。第二是：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移客觀存在。教師要想使學生接受自己的教導，首先就要把學生當作不依自己的意志轉(zhuǎn)移的客觀存在，當作具有獨立性的人來看待，使自己的教育和教學適應他們的情況、條件的要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律。第三是：每個學生都有一種獨立的要求。他們在學校的整個過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。第四是：每個學生，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力。自主學習要求我們教師充分發(fā)展自己的獨立性，正確引導學生發(fā)揮自己的獨立性、充分發(fā)展自己的獨立性，從而有力培養(yǎng)學生獨立學習和獨立解決問題的能力。

四、主配結(jié)合，共同輔導，獲取成功

學生做實驗興趣很大，一進實驗室就喜歡擺弄儀器，盲目地亂動手，弄不好就會損壞儀器，不能成功完成實驗，這就需要實驗教師與任課教師相互配合好，共同來管理，輔導學生實驗。實驗課前，我總是將器材準備好，并將實驗先預試一次，有故障的儀器及時排除.一般來說，實驗教師長期從事實驗室工作，對學生在實驗室中容易出現(xiàn)的問題，儀器會出現(xiàn)哪些故障比較熟悉一些，在學生實驗前，要向?qū)W生指出實驗應注意的事項.任課教師要向?qū)W生講清實驗目的、原理、步驟、方法等，要嚴格制止學生在老師講清實驗要點之前就動手做實驗.學生在做實驗時，實驗教師與任課教師都要在實驗室巡視指導，發(fā)現(xiàn)學生實驗操作錯誤，或?qū)嶒灧椒ú粚r，要及時糾正.如果實驗做不成功，要幫助學生找出原因，使學生能圓滿地完成實驗.實驗結(jié)束后，要督促學生完成實驗報告，收拾清點好儀器.總之，幾十個學生自己做實驗是比較難。

五、大膽構(gòu)建開放式學習氛圍

教育之所以被稱為是一門藝術(shù)，是因為教育的對象是活生生的人。每個人都有自己的個性，每個學生都有自己的思維方式，所以教師不要怕學生暴露問題，不要心疼放開他們手后會摔得頭破血流。新課程改革強調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學方式，它呼喚與之相適應的新教學組織形式的誕生。在新課改實踐中，我們應該推出許多以人為本的課堂教學組織形式，如小組討論式、質(zhì)疑辯論式、讀書匯報式、想象發(fā)散式……，以構(gòu)建氣氛民主、便于交流的開放性課堂，有利于改變教師對課堂的壟斷地位。如我在教《相反數(shù)》《科學記數(shù)法》等相對簡單的章節(jié)時就放手讓學生自學，當然不是傳統(tǒng)意義上的自學，而是自主探究學習，圍繞我提出的問題和要完成的練習，主動的學習。這節(jié)課的大部分時間留給學生互相討論、提問、糾錯，教師只是在最后對正確的研究結(jié)果給予肯定。

總之，教學過程是學生認識客觀世界的過程，是學生主體活動的過程，在這一過程中，教師要善于營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，使學生“樂學”；要注意學生的學法指導培養(yǎng)學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”；同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。只有這樣，學生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發(fā)展。

參考文獻

[1]俞蘇萍.初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[D].蘇州：蘇州大學，2000.

[2]鄒麗濱.試論如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].2009.