慕課背景下“藥理學”教學面臨的機遇和挑戰

趙餠

【摘 要】慕課即“大規模網絡開放課程”，隨著信息化的發展，我國的網上慕課也日漸增多、蓬勃發展，并對傳統課堂教學造成沖擊?！八幚韺W”作為醫科類院校的專業基礎課程，被卷入了這場慕課的潮流之中。本文剖析了“藥理學”慕課建設及應用的特點，探討“藥理學”慕課所面臨的挑戰，以期對“藥理學”慕課發展有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】慕課；藥理學；教學改革；路徑走向

【中圖分類號】G64.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0127-01

引言

慕課教學不同于以往的在線課程，是一種全新的教學模式，其理念主張教學內容的“碎片化”，重視教學的基礎性和趣味性，適當兼顧內容的內在連續性。藥理學慕課建設，集中了精英教師和優秀的制作團隊，從錄制-反復修改-后期制作-上線都順應了藥理學在信息化時代背景趨勢，慕課視頻為廣大在校學生、臨床醫師和業余學習者提供了一個全新的教學體驗。

通常在慕課視頻中，藥理學可以嘗試采用知識性和趣味性結合的方式，運用錄像、動畫演示、示意圖、列表總結、知識樹、臨床實例、圍繞問題探討等多種方法，讓受眾的學習變得輕松有趣，并幫助受眾深刻了解藥理學的研究方法和重點難點知識。初學者可以通過網絡教學，系統掌握藥理學的知識點，結合討論、測試題、思考題和報告等，完成藥理學的學習。

一、當下藥理學教學模式待革新的必要性

中醫藥學是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。如何進行中藥現代研究？王永炎院士認為，“中藥是一個復雜的化學體系，生物機體也是一個復雜的生命體系，使得中藥的化學物質實體與機體生命活動的交互規律，尚未形成有效模式和方法學體系，也就成為制藥中藥研究的瓶頸問題。該問題解決，必須采取整合藥理學策略，開展多層次、多環節研究”。2014年，中藥整合藥理學提出并迅速發展，在國內、國外已發表多篇論文，在代謝產物識別、中藥藥代動力學預測、靶標預測和網絡分析、體外生物活性評價等關鍵技術方面也已取得一些重要進展，然而，到目前為止，在計算分析方面尚未形成完整的研究平臺，制約了整合藥理學研究策略在中藥研究中的應用。

通俗而論，藥理學（pharmacology）是研究藥物與機體相互作用及其規律和作用機制的一門學科，其學科任務是為闡明藥物作用機制、改善藥物質量、提高藥物療效、開發新藥、發現藥物新用途并為探索細胞生理生化及病理過程提供實驗資料。

二、慕課背景下藥理學教學面臨的選擇

1.豐富的教學內容。

“慕課”的課程包括各個出版社最新的權威教材、豐富的參考教材和大量的參考文獻，可以滿足不同院校、不同層次、不同專業的醫學生對于《藥理學》知識的不同要求。讓每一個學生都可以在“慕課”學到想學習的知識，還能提高學生自主學習的能力。

《藥理學》是基礎醫學與臨床醫學以及醫學與藥學的橋梁學科，它涉及生理學、生物化學、病理學、病理生物學、內科、婦科、外科等?！恫±韺W》的內容很抽象復雜、難以理解，但是卻是每一個醫學生必須掌握的基礎學科。所以這也是“慕課”一大特色，通過改變字體的顏色、大小來突出需要重點掌握的內容，并在講課的過程中反復強調便于同學們強化記憶。

2.合理的信息量課堂進度。

大課堂式的教育不會考慮到每個學生不同的理解力和介紹能力，所以往往會造成課堂效率過低的現象。而本身就很難懂的《藥理學》在傳統的教育模式下，會讓學生感到難以理解，不能很好地掌握重點，課堂效率過低。但是在“慕課”學習《藥理學》則沒有這方面的問題，多媒體的授課方式已經考慮到學生能夠接受的信息量的多少，而且學生可以自我調節上課的進度，便于學生自己掌控學習的時間和進度，能夠有效地提高學習效率。

3.增強師生交流與溝通。

在“慕課”設置了專門的師生交流互動版塊，讓學生針對學習過程中的任何疑問和問題都可以及時和老師取得聯系，也可以和其他一起學習的同學進行討論，打破了傳統的老師處于主導地位的教學模式，讓學生能夠通過這個平臺真正的弄懂想學習的知識。中國現在的醫學院大多老師也會通過多媒體授課，但是在課堂上老師的注意力在課件上，學生的注意力也在課件上，師生之間缺乏直接交流，讓《藥理學》的學習逐漸演變為老師“讀”課件，學生“看、聽”課件。學生的主觀能動性也因此受到了限制，師生互動性也越來越少?！澳秸n”對于《藥理學》這門重要的醫學課程，通過課堂來增強師生的交流，老師也可以通過學生的反饋來改變自己的教學方式、教學內容，幫助學生更好地學習，讓生澀難懂的醫學知識變得生動有趣，讓醫學生的課堂不再枯燥乏味。

4.培養綜合型醫學人才。

豐富的網絡資源讓“慕課”成為一個極好的醫學生學習平臺，各科的醫學知識，各種疾病的發病原因、臨床表現、診斷方法、藥物使用、藥物作用機理、藥物臨床效果、藥物不良反應等這一系列的有關藥理的知識都可以在這個網絡平臺學習。學生通過自己的課余時間便可以綜合性的學習所有的醫學知識，并能有效的結合“慕課”提供的臨床案例，努力把學生培養成一個綜合性的醫學人才。這也將會是越來越受到醫學生相信“慕課”、選擇“慕課”的原因。

參考文獻

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