探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

張家紅

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，對小學數(shù)學教學越來越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀，對數(shù)學教師提出了新的教學要求。教師在實際的教學過程中，不僅要傳授學生重要的數(shù)學知識，還要尊重學生的主體地位，將傳統(tǒng)的教學模式進行改變，勇于創(chuàng)新，采用豐富的教學方法進行授課。從而有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，本文對新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新進行仔細的研究和分析。

【關鍵詞】新課改；小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0133-01

引言

數(shù)學是學生小學階段學習的重要課程，良好的數(shù)學學習，能夠對學生今后的成長和發(fā)展起到一定的促進作用。因此，在實際的數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況和年齡特點，將傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，并且采用多元化的方法進行授課，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，為學生日后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

一、運用探究式的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在新課改的背景下，要求教師將傳統(tǒng)的教學方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新的同時，還要通過有效的教學方法培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，在實際的小學數(shù)學教學中，教師可以運用探究式的學習方法進行授課，培養(yǎng)學生對學習內容的探究性意識，潛移默化的讓學生學會和掌握探究式學習。探究式自主學習是學生自主學習不斷完善的過程，通過學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新思維的不斷積累，慢慢學會自主獲取知識，讓學生們能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步形成完整的數(shù)學解題思路，從而有效的培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。例如，學生在學習“米和米以內長度單位的換算”時，教師在授課時，先對米、分米、厘米計量單位的概念進行簡介，然后讓學生自主觀察教室內的物體哪些可以用這些計量單位來表示，學生自主探索，課桌用米來計量，鉛筆用厘米來計量，教學用尺可以用分米來計量，并根據(jù)學生的探究情況給予總結。讓學生在自主探究式學習中不斷發(fā)掘自己數(shù)學學習的能力和數(shù)學理解的薄弱點，并能有重點的進行學習，慢慢培養(yǎng)學生良好的自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學習習慣。

二、運用多媒體教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息技術的迅速發(fā)展，其自身所具有的方便、快捷等特點，受到各個領域的歡迎和青睞，并且將其應用在日常的工作和生活當中。小學數(shù)學教師要想積極響應新課改的要求，將傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，為學生營造良好的學習氛圍，可以將多媒體技術應用在日常的教學中，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其積極的參與到數(shù)學學習中，還能夠減少教師的備課時間，為教師提供教學幫助，從而有效的提高課堂的教學效率和教學質量。不僅如此，多媒體技術所特有的視頻、音頻、圖片等特征，能夠將復雜的數(shù)學知識進行簡化，為學生今后的數(shù)學學習提供便利條件。例如，學生在學習“圓”這一章內容時，教師為了能夠讓學生對圓的相關知識進行掌握和學習，并且對其進行清晰直觀的了解，可以運用多媒體的教學方式。在實際的課堂教學中，教師可以在網(wǎng)上搜集大量的圖片讓學生對圓有初步的認識，并且讓學生思考“圓和之前學過的正方形、長方形和三角形等平面圖形有什么區(qū)別”，同時還要通過一系列的演示和操作，使學生對圓的直徑、半徑和圓心進行深入的了解，并且根據(jù)自己的理解畫出一個圓，并且要將其半徑、直徑和圓心進行標注。在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術進行授課，不僅能夠實現(xiàn)課堂教學的有效性，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的積極性和主動性，從而有效的提升學生的學習成績和學習能力。

三、運用互動式教學方法，提升學生對數(shù)學知識的理解能力

由于小學階段的學生智力和思維能力還沒有發(fā)育成熟，具有活潑好動的性格和強烈的好奇心，教師在實際的教學過程中，可以充分的利用學生的這些特點，根據(jù)教材中的相關內容，在課堂教學環(huán)節(jié)中，運用互動式教學方法，增加課堂實踐活動，使學生能夠在動手動腦的過程中，通過對實踐活動的自主操作和總結，實現(xiàn)學生對于課堂學習內容更深入的掌握，并在自主探究的過程中，提升學生的自主學習能力。例如，學生在學習“三角形”時，教師要通過課堂教學內容讓學生掌握三角形的基本機構特點和組成規(guī)律，教師可以根據(jù)教學內容事先準備一些長短不同的塑料作為教學活動用具。首先給學生演示一下怎樣能夠利用塑料管來組成三角形，再讓學生進行自我實踐，通過實踐會發(fā)現(xiàn)有的學生能夠利用三根塑料管來組成三角形，而有些學生卻不可以，這時，教師要讓學生們相互觀察這些塑料管之間存在什么不同，并且引導學生去總結為什么有的同學不能組成三角形，因為他們的塑料管中有一條塑料管的長度太長了，所以無法組成三角形，進而為學生們歸納總結出：三角形任意兩邊之和一定大于第三邊，任意兩邊之差一定小于第三邊。

四、運用啟發(fā)式教學方法，提升學生的數(shù)學思維能力

雖然小學數(shù)學教材是國家教育部門根據(jù)學生的實際情況和年齡特點進行制定的，但是由于學生的智力和思維能力還沒有發(fā)育成熟，對復雜的數(shù)學知識不能夠進行有效的學習和掌握，從而降低了學生的學習效率和質量。因此，在創(chuàng)新教學方法的指導下，教師應該結合學生的興趣點，提升學生學習數(shù)學的效率。并且，在這樣的模式下，教師應將傳統(tǒng)的填鴨式教學模式完全被摒棄，在教學中結合小學生天生好奇的性格特點，潛移默化的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在這個過程中，教師的啟發(fā)往往顯得至關重要，在啟發(fā)的過程中，學生逐漸“腦洞大開”，對于數(shù)學的學習興趣也是與日俱增。例如，學生在學習“小數(shù)的加法與減法”這一章內容時，教師就可以通過計算速度競賽的方式提升學生的好勝心，并在一個寓教于樂的氛圍中輕松便捷地進行相應知識點的掌握，從而有效的提升學生的數(shù)學思維能力。

五、結語

綜上所述，在新課改的背景下，小學數(shù)學教師在實際的教學過程中將傳統(tǒng)的教學模式進行改善和創(chuàng)新，運用豐富的教學方法進行授課，不僅能夠激發(fā)學生的學習能力，使其積極的參與到數(shù)學學習中，還能夠有效的提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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