如何在初中物理實驗探究活動中提高學(xué)生核心素養(yǎng)

張波

【摘 要】重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升已經(jīng)是現(xiàn)階段中小學(xué)校、教師重點關(guān)注的問題。通過實驗探究對物理課程內(nèi)容進(jìn)行深入的觀察和研究，了解初中物理實驗活動的重要作用，營造一個良好的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促使初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極參與和興趣的產(chǎn)生，達(dá)成初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗探究活動；核心素養(yǎng)；策略目標(biāo)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0136-01

引言

現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才要求眾多，因此新課程改革目標(biāo)深諳其中道理，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實踐操作能力、理論知識運(yùn)用能力等諸多方面出發(fā)，明確初中階段的課程改革方向。初中生核心素養(yǎng)中包含的內(nèi)容較多，從知識水平、思想品德、行為舉止等各方面的綜合體現(xiàn)，是初中階段的教師應(yīng)該重視的培養(yǎng)目標(biāo)。物理課程中實驗探究活動是課堂教學(xué)的必要內(nèi)容，通過該教學(xué)手段的課堂應(yīng)用，突出對學(xué)生教育培養(yǎng)的重要功能，完成對初中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，是我國廣大初中教師應(yīng)該重視的課程教育內(nèi)容。

一、實驗探究活動對初中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用

初中階段的物理課程是對自然科學(xué)的探索性學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，通過圍繞實驗探究活動進(jìn)行教學(xué)表達(dá)的手段實現(xiàn)對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。物理學(xué)科是一門具有實驗性的科目，具有多種理論驗證操作，與社會生活聯(lián)系密切等諸多特點。物理學(xué)科也是一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，由于課堂的實驗探究活動和課本理論通常與生活聯(lián)系緊密，所以在進(jìn)行實驗探究活動中采用有效的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的實驗活動指導(dǎo)，能夠改變學(xué)生對傳統(tǒng)學(xué)科知識的理解，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)，實驗探究活動的有效性也由此展現(xiàn)。

初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)是從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、實驗論證等幾個主要內(nèi)容構(gòu)成的，在進(jìn)行物理實驗探究活動的過程中，通過教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生能夠積極參與到實驗活動當(dāng)中，準(zhǔn)備好基本實驗活動資料，模擬科學(xué)家的分析、探索、解決問題的思維過程，學(xué)生在其中能夠?qū)栴}的產(chǎn)生原因分析，并通過實驗探索實現(xiàn)理論驗證，整個過程采用環(huán)環(huán)相扣的方式，最終體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中物理實驗探究活動的教學(xué)方法

1.演示實驗鼓勵學(xué)生自主設(shè)計完成。

初中物理學(xué)科的內(nèi)容通常都是需要進(jìn)行實驗教學(xué)的。教師通常以自己為中心讓學(xué)生模仿自己的實驗操作。這種教學(xué)模式存在著很大的缺陷，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以采用對演示實驗活動改進(jìn)的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生對物理知識的自主性探究。首先讓學(xué)生自己根據(jù)課本內(nèi)容及性能良好的實驗方案設(shè)計，必要時可以要求學(xué)生先對實驗進(jìn)行論述，通常不同的課程內(nèi)容能夠進(jìn)行的實驗方案種類也較多，學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計往往比課本上的范例更為簡便可行，這種開放式的實驗探究活動是學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的參與和積極性培養(yǎng)的有效手段。

物理教師為了方便學(xué)生管理，通常會將班級分為若干小組，并保持一種固定狀態(tài)。但是從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來看，教師可以采用讓學(xué)生自動分組的方法，這樣實驗方案相似的同學(xué)用到的實驗儀器、裝置基本類似，部分學(xué)生自行制作的器材創(chuàng)造性極好，學(xué)生的綜合能力可以得到有效提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展課外實驗探究活動。

學(xué)生核心素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)僅僅靠上課時間完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在課堂物理實驗探究活動結(jié)束之后，教師應(yīng)該重視學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)欲望，延續(xù)活動的拓展，實現(xiàn)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的下一步探索。可以成立課外實驗活動探索小組，學(xué)生通過學(xué)校提供的實驗室或器材進(jìn)行實驗活動，加之趣味性、豐富性的實驗活動探究內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。

三、初中物理實驗探究活動的教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.將學(xué)生觀察、思維能力培養(yǎng)作為首要任務(wù)。

初中物理學(xué)科通過開展實驗探究活動對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師從帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題開始，而學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題離不開對實驗活動的觀察，教師在其中應(yīng)該注意提問題的時機(jī)和課程內(nèi)容相結(jié)合，形成一種有價值的思維引導(dǎo)教學(xué)模式。初中學(xué)生通常具備一定的發(fā)散思維，往往會具有對物理實驗活動的新設(shè)想、新思維，這樣學(xué)生通過實驗探究活動觀察并進(jìn)行思維活動始終都會在一個比較興奮、活躍的情況下進(jìn)行，學(xué)生能夠更好的掌握物理學(xué)科知識，發(fā)展個人的核心素養(yǎng)。

2.將實驗活動的基礎(chǔ)教學(xué)條件準(zhǔn)備完善。

物理教師在開展實驗探究活動課程時，應(yīng)該知道哪些課程是必要進(jìn)行實驗的，對選擇目標(biāo)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，是實現(xiàn)實驗活動的探究性教學(xué)的必要條件。在進(jìn)行實驗探究活動的過程中，應(yīng)該將學(xué)生現(xiàn)階段的知識水平充分考慮，采用循序漸進(jìn)的方法，并與生活實際與經(jīng)驗進(jìn)行融合，這樣學(xué)生在對一個個物理問題突破性探索之后，會擁有更加強(qiáng)烈的求知欲望，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的閃光點和魅力。教師對學(xué)生的優(yōu)秀實驗探究結(jié)果進(jìn)行肯定，從而在良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍之中無形的提升了自己的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

初中物理教師通過改進(jìn)自己的教學(xué)方法，能夠在實驗探究活動中將學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，教學(xué)觀點改變之后，教師通過學(xué)生的實驗探究活動總結(jié)和改進(jìn)，才能實現(xiàn)學(xué)生從思維、操作、品德等綜合能力的進(jìn)步，從而為社會發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，提升學(xué)生個人的社會競爭力。

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