素描在聾校美術教學中的思考與探索

【摘 要】在我們生活中有這樣一群類特殊的人群，他們生活無聲的世界之中，為了幫助他們培養心理情感，并且提高他們的自信心，很多聾校通過美術教學的方式讓他們盡情的表達自己內心的情感。素描作為美術教學中的基本課程，通過單調的線條來展現聾啞學校學生的內心世界，有效促進素描的全面發展。本文通過對素描在聾校美術教學中的重要性進行分析，有效促進素描美術教學的整體質量。

【關鍵詞】素描；聾校；美術教學；重要作用

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0138-01

素描作為造型藝術的重要基礎，能夠幫助聾啞學校學生在練習素描時對局部進行觀察的能力，豐富他們的內心世界，提高他們的抽象思維能力。在聾校素描教學的過程中，由于學生的問題無法直接表述，尤其是繪畫技巧等內容，很難通過語言來要求學生進行具體操作，導致聾校學生的美術教學效果并不理想，為此必須要積極充分的運用素描來提高聾校學生的學習質量。

一、聾校中的美術教學與素描

1.素描的基本內涵。

素描作為繪畫藝術的主要概念，能夠用單色線條來表現客觀的事物或者主觀想象的情感態度。素描作為一種藝術創作，通過利用透視形體結構臨摹等方式對事物進行空間展現，所以素描是集繪畫雕塑設計等基礎為一體的一種綜合性藝術。

2.素描在美術教學中的教學意義和作用。

在現代繪畫藝術教學的過程中，通過素描能夠掌握繪畫藝術的基本方法和造型語言，并且能夠幫助聾校學生深入美術作品。通過素描在美術教學中的實際應用，可以培養聾校學生的繪畫基礎知識和技能，提高聾校學生的觀察力想象力，陶冶聾校學生的藝術情操。

3.聾校中美術教學的特殊性。

與普通學校不同，聾啞學校在美術教學中具有明顯的特殊性，一方面是大多數聾校學生由于生理方面存在缺陷，導致聽覺語言能力無法掌握，所以就很容易使得課堂教學缺乏有效互動，給美術教師的教學活動帶來了巨大的壓力和挑戰。

聾校學生由于生理缺陷，很容易導致心理方面存在自卑敏感內向的特點，為此也需要老師更多的關愛和鼓勵。在聾校開展美術教學時，教師必須要根據聾校學生的實際身心狀態進行分析，觀察聾校學生的心理表現，保證美術活動的正常開展。

二、素描在聾校美術教學中的重要作用

1.素描能夠幫助聾校學生掌握基礎的繪畫知識。

由于在聾校中，美術教師往往會結合聽障聾校學生的自身特點來講解線條比例等基礎的美術內容，幫助聾校學生對素描藝術的基本知識進行全方位的掌握，提高素描藝術的理論水平，為繪畫提供更好的技術。

由于聾校學生存在先天缺陷，所以利用素描可以讓聾校學生的知識水平，認知能力，道德素養等方面得到被動的提高，為此必須要加強對于特殊教師的基本能力培訓。

從目前來看，在開展心理健康教育的過程中，教師最主要的就是根據聾校學生的實際特點進行分析，判斷教學的目標和教學的方法，結合聾校學生的實際學習狀態，貫徹落實素描基本能力。在課堂教學中得到深刻的貫徹與落實。事實上，由于素描自身的特殊性，所以必須要提高教學的縝密性，對癥下藥，充分的研究聾校學生的學習情況，結合聾校學生的特點以及聾校學生的狀態，采取恰當的教育措施。還應該根據聾校學生的實際需求進行判斷與分析，幫助聾校學生學習水平得到全面的增強，讓聾校學生的學習思維得到全面發展。

2.素描可以鍛煉聾校學生的繪畫技能。

由于聾校的美術教學中通過素描能夠幫助聾校學生的繪畫技術和水平得到全面的提高，而且聾校學生在不斷練習的過程中也能夠感受到形體結構透視等美術的基礎知識，增強聾校學生對美術的學習效果，產生濃厚的興趣，強化聾校學生的內心感受。

3.素描能夠培養聾校學生的觀察力和表現力。

在素描課程開展的過程中，通過對聾校學生進行培訓，幫助聾校學生對客觀的形態進行全面的觀察，能夠在教師的指導和幫助下學會臨摹客觀事物，并且鼓勵聾校學生充分的感悟世界，打破自己內心的自閉敏感卑微的問題，由此可見在特殊聾校中開展素描教學能夠幫助聾校學生提高美術鑒賞能力，增強與外界之間的互動，打開聾校學生的心扉，增強聾校學生的學習效果。

4.素描可以增強聾校學生的思想情感。

對大多數的聽障聾校學生來說，由于自身的殘缺，所以很容易形成自卑敏感，過度悲傷的負面心理情緒，如果沒有能夠及時的幫助他們進行心理疏導，不僅會影響聾校學生的學習和發展，很容易使得他們與社會實際生活相脫節。通過以素描作為入門科目幫助聾校學生掌握美術技巧，可以讓他們通過運用素描的方式來表現自己的內心世界，增強對外界事物的感受，培養聽障聾校學生的高尚情操，增強聽障聾校學生的整體審美能力，讓他們的自信心和成就感得以全面的激發，培養聽障聾校學生熱愛生活，熱愛生命的思維。通過練習素描，可以幫助聾校學生掌握溝通和交流的技巧以及必備的社會技能，激發他們的潛力，讓他們能夠獲得知識技能，完善社會品格，從而成長為對社會有用的人才。

在開展心理健康教育的過程中，應該避免差異性，只是把聾校學生當成一個普通人，就能夠讓他們感受到來自他人的尊重，只有這樣才能夠避免為聾校學生貼上固板的標簽，保證平等的對待每一個學生。在開展心理健康教育的同時，也應該針對聾校學生的特點進行分析，這樣才能夠更好的保護聾校學生的自尊心。聾校學生由于在日常生活中經常被人冷落，并且也缺少同齡的玩伴，這樣也就造成聾校學生無法享受到正常學生應有的權利，這樣的負面影響很容易造成聾校學生的內心受到打擊，缺乏進取心、上進心，在課堂表現中也不夠活躍。所以在開展心理健康教育的過程中，可以利用繪畫游戲來培育聾校學生的進取心和上進心，讓他們能夠在游戲中感受到成功的喜悅，只有通過這樣的方式才能夠逐漸的瓦解聾校學生內心的堡壘，讓他們能夠更加開朗樂觀的面對生活。

結論

本文通過對素描在聾校美術教學中的重要作用進行分析，深入總結了聾校學生學習的特點，并且介紹了素描的重要作用，能夠培養聾校學生的觀察力，想象力和表現力，聾校學生的思想情感得到全面的激活，在開展素描教學的過程中要結合聾校學生的身心健康進行分析，不斷促進教學理念和教學方法得到全面增強，運用豐富多彩的教學形式幫助聽障聾校學生健康成長。

參考文獻

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[2]李煥秋.淺談聾校職業高中美術素描靜物教學的體會[J].美術教育研究，2011（02）：114-115.

作者簡介：林呈河（1986.11—）男，福建泉州，本科，中學二級，泉州市特殊教育學校，美術教育。