小學體育游戲的選擇和教學組織方式分析

胡永紅

【摘 要】在教育體制改革的背景下，小學體育教師意識到培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的重要性，將傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，根據(jù)學生的主體地位和個體差異性，選擇符合學生年齡階段，適合學生參與的體育游戲。不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，還能夠為學生營造輕松愉悅的學習環(huán)境，提升學生的身體素質(zhì)和體育綜合素養(yǎng)，為學生今后的成長和學習奠定堅實的基礎(chǔ)。本文對小學體育游戲的選擇和教學組織方式進行分析和研究，以供教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學；體育游戲；選擇；教學組織

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0143-02

引言

體育游戲的選擇和應(yīng)用，能夠?qū)⒁酝菰飭我坏捏w育教學方法進行改善，潛移默化的培養(yǎng)小學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。學生在體育學習中參加體育游戲，能夠放松緊張的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的參與熱情，使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。體育游戲中的跑、跳等運動狀態(tài)，能夠提升學生的身體素質(zhì)，使其健康成長。與此同時，體育游戲還能夠培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新思維、想象能力等優(yōu)良品質(zhì)，從而實現(xiàn)教學目標。

一、小學體育游戲的選擇

小學體育教師在實際的教學過程中，在對體育游戲進行選擇時，要將傳統(tǒng)的教學理念進行優(yōu)化和創(chuàng)新，根據(jù)學生的主體地位和個體差異性，制定合理的教學計劃，依據(jù)所制定的教學計劃和學生的實際需求，科學合理的選擇游戲，并且在選擇的過程中，要遵循以下原則：

1.實效性。

小學體育教師在選擇體育游戲時，首先就要遵循實效性的原則，選擇一些具有鍛煉價值，活動時間短，能夠在課堂40分鐘內(nèi)完成的游戲，避免出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。同時，所選擇的游戲還要具有發(fā)展學生身體素質(zhì)，增強學生體質(zhì)的能力和特點。如，倒跑比賽、踢毽球、呼啦圈競走比賽等。

2.趣味性。

由于小學階段的學生具有活潑好動，貪玩等性格特點。因此，體育教師在選擇游戲時，要用選擇具有趣味性的游戲，從而激發(fā)學生的熱情，提升學生參與游戲的積極性，使學生在參與游戲的過程中得到滿足。如，大魚網(wǎng)、開火車、三人夾球等。

3.創(chuàng)新性。

小學體育教師在實際的體育教學中，在選擇游戲項目時，要用發(fā)展的眼光進選擇。選擇一些健康，并且具有教育意義和創(chuàng)新性的體育項目，使學生在參與的過程中，通過相應(yīng)的體育項目，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，思維能力，團結(jié)協(xié)作能力等，進而有效提升學生的體育綜合素養(yǎng)，促進學生身心健康全面發(fā)展。如，攻城、大象拔河、喊數(shù)抱團等。

4.可行性。

教師在選擇體育游戲時，要遵循可行性的原則，不要為了提升學生的參與興趣，進行盲目的選擇。在選擇時要根據(jù)學生的實際需求，以及開展體育游戲的場地、游戲時間、游戲規(guī)則等，有利于實現(xiàn)教學目標，達到教師的教學期望。如，夾乒乓球、貼鼻子等。

二、小學體育游戲教學組織的方式

小學體育教師要想充分發(fā)揮體育游戲中的重要作用，通過有效的游戲活動激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)，提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率。就要以學生為主體地位，根據(jù)學生的實際情況，制定合理的教學計劃，明確教學目標，運用多元化的教學方法，嚴謹組織教學，并且將其落到實處。因此，在實際的小學體育教學中，教師在組織教學方式時，要注意以下幾點：

1.制定合理的教學計劃。

任何教學活動的開展都需要合理的教學計劃做支撐，小學體育游戲活動的開展也不例外。因此，在今后的教學過程中，教師不僅要根據(jù)學生的主體地位和個體差異性，制定合理的教學計劃，還要考慮其他因素，如教學時的天氣和季節(jié)、游戲活動場地、各項體育游戲的規(guī)則等。使體育游戲能夠順利的進行和開展，從而提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率，以此實現(xiàn)教學目標。

2.游戲開展前的準備工作。

小學體育教師在開展體育游戲時，不僅要制定合理的教學計劃，還要做好課前的準備工作，對選擇的游戲場地進行檢查，組織學生清理場地垃圾，排除場地所存在的安全隱患等。同時，在游戲開始之前，教師要讓學生了解和遵守游戲規(guī)則，并且進行合理的分組，使組內(nèi)成員能夠相互溝通與合作。例如，學生在參與賽跑、角力類游戲時，教師要選擇寬闊的區(qū)域，如操場、體育活動中心等；學生在參與投擲游戲時，教師要為學生選好角度和方向，避免因為方向問題而誤傷到其他學生。有些體育游戲在開展時，會用到游戲器材，學生在進行使用時，教師要先檢查其安全性和穩(wěn)定性，游戲器材的數(shù)量還要根據(jù)學生的人數(shù)和分組情況進行發(fā)放。教師在體育教學時，只有做好課前準備工作，才能夠保障游戲順利的進行，從而有效提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率。

3.游戲過程中的講解。

教師在開展體育游戲之前，首先要進行口頭的講解，將游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則等為學生進行詳細的說明和解答。不僅能夠使學生熟練掌握游戲的每個環(huán)節(jié)，還能夠激發(fā)學生的參與興趣，調(diào)動學生的積極性。學生在進行游戲時，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，對學生進行引導和監(jiān)督，防止學生之間發(fā)生矛盾。同時，教師還要做游戲的裁判，本著公平、公正的原則對學生的游戲過程和結(jié)果進行評價，并且要對獲勝的隊伍或個人進行表揚，給予其相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，對學生起到一定的激勵作用。

三、結(jié)語

綜上所述，體育游戲在小學體育教學中占有重要的地位，將其應(yīng)用到日常的體育教學中，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，還能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率。因此，在今后的小學體育教學中，教師要選擇合理的體育游戲，根據(jù)學生的主體地位和個體差異性，制定合理的教學計劃，運用多元化的教學方法開展體育游戲，提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)，以此實現(xiàn)教學目標。

參考文獻

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