挖掘高職體育教改熱點促進職業體育發展

【摘 要】本文首先分析了新時期下高職體育課程教學改革的整體要求，其后提出了一系列促進高職院校體育專業教學改革的策略和措施。

【關鍵詞】高職體育；教改；熱點；職業體育；發展

【中圖分類號】G642.06 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0145-01

lvyan

（hubei polytechnic institute， xiaogan， Hubei，432000）

一、新時期下高職體育課程教學改革的整體要求

1.幫助學生樹立樂于運動的意識。

新時期對于高職體育課程的新要求在于幫助學生樹立終身體育的意識，加強學生的身體素質和體育能力，通過理實一體化教學加強體育理論知識和社會實踐能力，使得高職體育教學逐漸與國際接軌。根據國家相關教育部門的規定和制度，對高職院校中的體育教學內容和教學策略進行有針對性地調整優化，制定出符合學生未來發展的體育教學計劃，進一步落實體育社會實踐活動，從而幫助學生樹立樂于運動的意識。

2.加強學生心理健康和競技運動技巧的培養力度。

為了充分調動學生的積極性，引導學生身心健康發展，體育專業相關教師應當立足于實際情況，結合學生特征和未來發展趨勢，開展多元化的教學方法和教學形式，綜合運用先進的教學理念。例如，在實踐教學過程中，教師可以引導學生通過體育鍛煉加強對自身情緒的管控能力，科學合理調節心理變化，培養正確積極向上的體育品質，從而提高自身的思想覺悟，體會到體育活動的精髓和意義，體驗到體育競技的樂趣。在體育活動過程中，教師應當向學生講解安全運動的重要性，科學鍛煉，量力而行，避免出現運動損傷，即使在活動中受傷也能及時進行自我處理，正確保護自身的安全。隨著社會科學的發展，新時期下的高職體育教學應當將傳統的教學器材和現代信息技術進行有效的結合，創新教學形式，注重學生體育理論知識的掌握和體育實踐技能的提高。通過教師的正確引導和幫助，科學合理運用教學設備設施，同時及時更新多媒體資源庫，豐富教學內容，使教學更為規范和系統。

3.尊重體育課程的差異性。

從一定意義上來講，不同的體育課程其自身都具有鮮明的特征，加之不同的學生其個性化明顯，如果在教學過程中采用統一通用的教學方式和教學方法就無法體現出教學的意義和價值。因此，體育教學模式和體系的不完善是當前大多數高職院校開展體育教學面臨的主要問題，只有實現了差異化教學，才能立足于實際情況，促進體育教學的穩健發展。具體而言，高職體育教學通常包含了兩方面的內容：第一，體育理論知識的學習，即向學生傳輸正確的健康鍛煉方式，對體育的科學合理測試及評價管理；第二，體育運動實踐技能的學習，即通過體育訓練鍛煉學生的彈跳力、柔韌性、反應速度及綜合素質等等。例如，在進行理論基礎知識的學習時主要應當立足于教材，運用多媒體技術和現代信息技術將體育知識融匯貫通；而在進行實踐技能的學習時則應當以教師的現場指導和講解為主，正確認識體育設備設施的使用程序和方法，引導學生主動參與，合理鍛煉。

二、促進高職院校體育專業教學改革的策略和措施

1.明確體育教學人才培養目標。

高職院校不同于普通高等院校，其辦學宗旨主要在于培養技能型和應用型人才，注重學生職業性的培養和提高。在實踐教學過程中，高職院校應當明確教學目標及任務，確定人才培養目標，為學生及教學指明方向，以提高學生的職業性作為根本目的，積極開展用體育教學改革活動。具體而言，高職院校開展體育教學活動應當立足于全校學生的發展和規劃方向，將職業性理念潛移默化地滲透到教學的各個環節和階段，從多方面和多角度加強職業教育，引導學生在后期就業工作過程中積極展示自身的職業精神和職業能力。教師可以通過開展理論教學使學生熟練掌握相關基本知識，結合學生未來的職業規劃方向科學合理安排體育鍛煉，提高學生的社會適應能力，正確面對社會壓力。

2.重學生體育意志及品德的培養。

隨著人們生活水平和質量的提高，新時期背景下的高職學生大多缺乏自控能力，遇事習慣逃避，其在畢業后始終處于“危險邊緣”，無法在競爭激烈的市場中立足發展。基于此，高職院校體育專業的改革發展應當以培養學生體育意志和品德為主要內容。從一定意義上來講，體育鍛煉本身就是對學生意志的一種磨練，學生需要不懈奮斗，頑強拼搏才能提高自身的核心競爭力。例如，在對學生進行運動技巧的傳授時，教師必須嚴格要求學生，準確無誤地完成運動任務，在這個過程中教師要鼓勵學生堅持下去，提高學生的忍耐力和意志力。

3.重視學生的心理健康教育。

隨著社會市場競爭的日益激烈，高職院校的學生面對的壓力越來越大，很多學生對未來一片迷茫。基于此，在進行高職體育教學改革時，教師應當注重學生綜合能力的提升，為學生提供更多的自我展示、自我超越的平臺和機會，不斷克服自身心理障礙，實現全面發展。具體而言，教師應當根據學生專業特征，科學合理對課程內容進行調整優化，通過理論知識的傳授糾正部分學生的不良思想，并且通過一系列的體育鍛煉引導學生疏導情緒，釋放壓力，從而樹立正確的價值觀念。

4.重視學生職業體能的培養。

高職院校應當注重向社會輸送好素質和技能型的人才，因此，在實踐教學過程中，教師應當重視學生職業體能的培養和提高。不同專業的學生在畢業后從事的工作類型都具有一定的差異性，不同工作崗位對學生的職業體能要求也是不同的，因此在進行實踐鍛煉時，教師不僅僅應當注重學生相關理論和實踐技能的培養和提高，更應當引導學生學以致用，提高自身的職業體能。例如，土木工程專業的學生應當注重體能的儲備，在后期工作中可能要從事高空攀爬等等特殊現場作業。教師應當根據學生的實際需求，有針對性地設計訓練方案，培養學生的忍耐力、攀爬能力等等。

結束語

綜上所述，高職體育教師應當明確體育教學人才培養目標，注重學生體育意志及品德的培養，重視學生的心理健康教育及職業體能的培養。

參考文獻

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作者簡介：呂燕（1966.6-），女，漢族，湖北孝感人，本科，湖北職業技術學院，副教授，研究方向：體育教學。