高職體育教學中融入職業素養培養的有效策略

【摘 要】本文首先就職業素養的相關概述進行了闡述，其后分析了當前高職院校體育專業創新改革面臨的主要問題，就高職體育教學中融入職業素養的重要性進行了分析，最后提出了一系列加快職業素養在高職體育教學中的滲透效率的策略和措施。

【關鍵詞】高職體育；教學；職業素養；培養；策略

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0151-01

zhaocuiqing

（hubei polytechnic institute， xiaogan， Hubei，432000）

一、職業素養的相關概述

所謂職業素養，主要是指人們參與到社會發展過程中進行的一系列活動都需要遵守的相關職業規范和規章制度，為了迎合職業需求，滿足職業發展的內在要求，社會人在職業生涯中所體現出的專業技能和綜合素質，其中主要包括職業道德品質、職業能力、職業發展思維方式及個人行為作風等等，各項要素進行不斷的疊加和發展，最終共同構成了社會人的職業素養。從一定意義上來講，社會人的職業素養主要是通過后天的長期學習所形成的，具有極強的社會適應性、整體性、實用性、職業性等等特征。

二、當前高職院校體育專業創新改革面臨的主要問題

1.過于重視實踐教學，忽略理論知識的傳授。

受傳統體育教學模式的影響，當前我國大多數高職院校在開展體育教學時仍然采用的是落后枯燥的教學模式，在課堂教學開始就進行實踐技能和技巧的教學，并且將其作為教學的重點內容，忽略了體育相關理論知識的傳授，導致學生的體育能力和體育水平始終難以得到有效的提升，也無法充分滿足學生對于體育知識和技能的需求。究其原因，大多數高職院校對體育理論知識不夠重視，基本都集中在實踐活動課上，沒有時間進行理論知識的教學。另外，當前高職院校所開展的體育教學是通用的，沒有根據學生的專業類別和職業規劃進行有針對性地體育項目教學。

2.缺乏與職業素養的有效聯系。

根據相關的調查研究我們可以看出，當前我國大多數高職院校在課程內容的設置和選擇上并沒有與學生的未來職業發展和職業素養進行有效的結合，導致教學模式單一，無法從根本上激發學生的主觀能動性。同時，傳統的體育教學模式沒有立足于學生的專業特征和職業發展方向，導致無法學以致用，久而久之，學生也覺得體育學習沒有意義。基于此，高職院校應當進一步明確教學目標和教學任務，重視學生的職業能力發展，將學生的發展特征與未來職業規劃進行整合分析，制定出符合學生實際發展的教學策略和教學方案，在原有教學模式上進行改革創新。

三、高職體育教學中融入職業素養的重要性分析

1.促進高職院校體育教學的全面發展。

近年來，社會發展極其迅速，越來越多的人意識到體育教學的重要意義和作用，尤其是文化體育的發展已經逐漸滲透到社會的各個領域中，因此，傳統落后的體育教學模式已經無法充分滿足社會及學生可持續發展的實際需求，新時期的體育教學對高職體育提出了更高的要求和標準。在高職體育教學中有效融入職業素養可以進一步提高教學質量和教學需求，對教學過程和教學內容進行調整優化，使其更符合學生的未來職業發展。一方面，高職體育教學的有效開展可以在一定程度上培養并提高學生的身體素質和心理素質，便于畢業后快速適應工作崗位和工作內容；另一方面，學生可以通過職業體育活動項目的鍛煉，激發體育學習興趣，樹立正確的體育觀念，滿足學生的實際需求，從而實現自身的可持續發展。

2.充分有效實現高職體育教學的目標。

眾所周知，不同專業的高職學生對于體育活動及相關技能知識的需求是不同的，傳統教學模式的通用性是無法滿足學生的需求的。將職業素養有效融入高職體育教學中能夠將教學內容與職業能力進行有效的結合，開展具有專業特色的體育教學活動，拓寬學生的視野，提高其專業技能和綜合素養，同時提高學生的社會適應能力。在實踐教學過程中，教師應當注重職業素養的價值體現，明確體育目標。

四、加快職業素養在高職體育教學中的滲透效率的策略和措施

1.整合優化教材內容。

與普通高校不同，高職院校體育專業在課程內容的設置上應當立足于院校的辦學宗旨和發展趨勢，結合不同專業的實際特征對教材內容進行有效的整合分析，取其精華去其糟粕，根據專業教學目標有針對性地創建特色體育教材。同時，高職院校可以根據學生的體育能力和水平，對體育活動的興趣愛好、體育教學時期等等設置體育選課教學模式。例如，在體育教學初期，教師應當以理論知識和基礎內容為主，開展籃球、足球等等體育項目，打好體育學習基礎；再例如，在體育教學的中期階段，教師應當將教學重點放在調動學生積極性，引導學生積極參與體育項目活動上，促進學生全面健康發展。

2.將終身體育理念滲透到教學過程中。

隨著現代社會的到來，高職院校要想取得長足發展就必須對傳統教學理念進行有效的轉變，使學生逐漸職業化和社會化。在實踐教學過程中，高職體育教師應當以培養提高學生綜合能力為主要目標，向學生傳授更多的體育技能和技巧，并且逐漸滲透終身體育的意識和觀念，使學生堅持鍛煉，提高自身身體素質，發揮學生的主觀能動性，提高體育意識，為學生的后期職業發展和可持續發展奠定良好的基礎。

3.創新教學模式和教學方法。

根據上文我們可以看出，不同專業的學生對于體育教學的需求是不同的，在實踐教學過程中，教師應當結合實際情況采用多元化的教學模式和教學形式，例如，情景教學法、啟發式教學法、小組合作學習等等。教師在課堂教學開展之前應當對體育知識和技能進行深入分析，了解教學的重難點，對一些復雜的體育動作要進行分解示范，同時要留出足夠的時間和空間引導學生進行思考，創新教學方法，不斷培養學生的運動思維能力和創新能力。通過多元化的教學模式和教學方法，對教學過程進行創新改革，培養學生的自主性，充分發揮自身的運動潛能，實現個性化發展。

結束語

綜上所述，高職院校體育專業教師應當整合優化教材內容，將終身體育理念滲透到教學過程中，創新教學模式和教學方法。

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作者簡介：趙翠青（1983.11-），女，回族，山東淄博人，碩士，湖北職業技術學院，研究方向：體育教育訓練學。