借助“同步課堂”提升教師素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

高小萍

【摘 要】“同步課堂”作為網(wǎng)絡(luò)時代的一種課堂教學(xué)模式，曾一度成為教育界的熱門話題，究其原因是它跨時空所帶來的超越傳統(tǒng)課堂的巨大魅力所在。近幾年，“同步課堂”經(jīng)過教育者不斷嘗試、探索、變遷，在不同的領(lǐng)域根據(jù)不同的人群需求而存在，已成為當下一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)模式。本文主要介紹湖北省鄂州市新民街小學(xué)在堅持開展“同步課堂”教學(xué)活動中，借助“同步課堂”教學(xué)活動促進異地師生共同發(fā)展的實踐探究。

【關(guān)鍵詞】同步課堂；教師素質(zhì)；學(xué)生發(fā)展

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0161-01

一、實施背景

湖北省鄂州市新民街小學(xué)（以下簡稱我校）信息技術(shù)應(yīng)用起步早，基礎(chǔ)扎實，作為首批“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”，始終將信息化建設(shè)和現(xiàn)代化教育教學(xué)改革放在至關(guān)重要的位置上。2015年，鄂州市以信息化手段為依托，擴大教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，著力縮小城鄉(xiāng)、校級差距，開辟了“同步課堂”這一教育均衡發(fā)展新途徑。我校與鄂城區(qū)澤林鎮(zhèn)成海小學(xué)、涂橋二小結(jié)成城鄉(xiāng)共同體，積極開展“同步課堂”教學(xué)活動。2016年，我校將“同步課堂”教學(xué)研究應(yīng)用列入學(xué)校教學(xué)工作的重點來抓，堅持利用“同步課堂”開展同步教學(xué)、互動教研、互動培訓(xùn)、名師課堂等，實現(xiàn)理念共享、資源共用、優(yōu)勢互補、合作共進，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。通過幾年的努力和嘗試，取得了豐碩成果。

二、保障與措施

1.認真策劃，強化培訓(xùn)，精心做好教學(xué)教研準備。

我校精心挑選教學(xué)理念先進、信息技術(shù)基礎(chǔ)扎實、課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師擔任“同步課堂”教學(xué)任務(wù)，任教學(xué)科從剛開始語文、數(shù)學(xué)等重點學(xué)科到結(jié)對學(xué)校相對薄弱的英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科，確保了“同步課堂”教學(xué)活動的針對性和實效性。同時，加大“同步課堂”教育教學(xué)培訓(xùn)工作，一方面組織全體教師認真學(xué)習(xí)提高思想認識；一方面強化電子白板、“同步課堂”操作技術(shù)培訓(xùn)，提高課堂教學(xué)應(yīng)用水平。

2.加強溝通，深入研討，確保教學(xué)教研取得實效。

一是交流和溝通。為保證課堂教學(xué)效果，三地校級管理員、教師保持交流和溝通，充分了解對方學(xué)情，不斷調(diào)整教學(xué)方法與手段，有的放矢地開展教學(xué)活動。二是聽課指導(dǎo)。我校校長堅持親自聽課，還組織相關(guān)學(xué)科的教師深入“同步課堂”聽課，對每堂課的主講教師進行點評和教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師答疑解惑，不斷地提高“同步課堂”教學(xué)的實效性。三是教學(xué)研討。我校和兩個教學(xué)點的教師，經(jīng)常針對“同步課堂”教學(xué)情況開展探討，為進一步完善“同步課堂”教學(xué)模式、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)效率出謀劃策。

3.示范引領(lǐng)，考核激勵，促進教學(xué)教研常態(tài)化開展。

為了提高教師開展“同步課堂”教學(xué)的積極性，促進此項活動的常態(tài)化，我校采取了“示范引領(lǐng)+考核激勵”的做法。一是示范引領(lǐng)。優(yōu)秀課例評選為“優(yōu)課”，讓教師在完成教學(xué)活動的同時，起到示范引領(lǐng)的作用。二是健全考核激勵制度。采取“雙考核三掛鉤”制度，教師參與“同步課堂”教學(xué)活動考核由本校和教學(xué)點進行雙方考核，同時，教師開展“同步課堂”教學(xué)考核與年終“績效考核”、“優(yōu)秀年級組評定”、“教育教學(xué)成果獎”掛鉤，以此對授課教師進行評價和激勵，充分調(diào)動教師的教學(xué)熱情，促進“同步課堂”教學(xué)活動常態(tài)化開展。

三、實踐與探究

1.同步教研，積極探討，發(fā)揮集體智慧提升教師素質(zhì)。

2017年秋季根據(jù)對方學(xué)校的要求，我校“同步課堂”教學(xué)活動新增了美術(shù)和科學(xué)兩門學(xué)科，這兩門學(xué)科注重學(xué)生的動手操作能力，剛開始我校老師感到有壓力，上課時老師不僅要當堂做示范，還要顧及到三所學(xué)校的學(xué)生，如果上不好就會一團糟，學(xué)校幾位有經(jīng)驗的教師積極加入到課程的探究中，經(jīng)過集體的智慧和利用學(xué)校信息技術(shù)為支撐，設(shè)計出利用翻轉(zhuǎn)課堂和微視頻輔助教學(xué)的高效教學(xué)模式，很好的解決了這兩門學(xué)科的動手操作問題。

當然，一堂好課都是建立在課前做好充足功課的基礎(chǔ)上，這也對擔任“同步課堂”教學(xué)的老師提出了更高的要求，同時，“同步課堂”也為提升教師的整體素質(zhì)提供了一個很好的平臺。

2.資源共享，互動創(chuàng)新，激發(fā)潛能引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

“同步課堂”教學(xué)活動的開展，教師不僅素質(zhì)得到了提升，同時又積累了豐富的教學(xué)資源，為雙方學(xué)校開展教研活動提供了寶貴的資源。我校通過“同步課堂”教學(xué)設(shè)備的錄制功能，將教學(xué)活動錄制下來，制成課例，精彩的課堂實錄作為校本教研的研究素材，進行剖析解讀，將教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的亮點挖掘出來供大家參考學(xué)習(xí)。

我校汪老師是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富，音樂素養(yǎng)很高的音樂教師，在“同步課堂”教學(xué)活動中深受對方師生喜歡。在剛開始進行“同步課堂”教學(xué)時，她發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，三所學(xué)校學(xué)生很拘謹放不開，沒有發(fā)揮出音樂課的互動和歡樂氣氛。在一次英語學(xué)科的教研活動中她發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡模仿老師做動作，她利用自身具備的舞蹈素質(zhì)，把歌曲編成一些簡單的動作，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳，很快三所學(xué)校的學(xué)生都不約而同的跳了起來，為音樂課插上了舞蹈的“翅膀”，不僅能幫助學(xué)生記憶歌曲所表達的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和互動交流的能力。讓他們在無形中體會到合作所帶來的巨大魅力，增加人與人之間的親和力、協(xié)調(diào)力，為形成良好的人生觀和價值取向起到了積極推動作用。

四、經(jīng)驗與創(chuàng)新

1.有效地促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)了資源共享與優(yōu)勢互補。

經(jīng)過三年的“同步課堂”教學(xué)實踐，我校較好地解決了澤林鎮(zhèn)成海小學(xué)和涂橋二小兩個教學(xué)點師資缺乏的實際問題，同時又通過教學(xué)教研活動的開展，讓三所學(xué)校的教師充分利用數(shù)字教學(xué)資源相互溝通、共同提高，學(xué)生也從新奇到喜愛，逐步適應(yīng)了“同步課堂”的教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，擴大了發(fā)展空間。

2.進一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師角色與教育方式的轉(zhuǎn)變。

“同步課堂”教學(xué)的有效開展，讓教師的教育觀念、思想發(fā)生了更大的轉(zhuǎn)變，不僅在教學(xué)的過程中獲得了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時，教育技術(shù)能力和教學(xué)方法均得到不同程度的提高，對促進師生共同發(fā)展有著非同一般的意義。

目前，我校正在有針對性地開展“同步課堂”教學(xué)研究活動，如觀摩活動、聽評活動、調(diào)研活動和案例、論文競賽活動，以研促教，以教促新，促進教師迅速成長，為現(xiàn)代教育教學(xué)改革增添新的生機和活力，推動教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。