論現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

李會(huì)杰

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0162-02

引言

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分前言中基本理念第6條指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，教師只要適當(dāng)?shù)剡x擇現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳整合點(diǎn)，就能在課堂教學(xué)方面達(dá)到顯著的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時(shí)性和高效性等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使教師教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。下面就結(jié)合我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐談一些認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于信息技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ)，只需借助多媒體，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將教學(xué)內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知視野所限，教師更應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂上，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，從而有效的吸引學(xué)生的目光，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，營(yíng)造一個(gè)和諧友好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)厘米”的時(shí)候，我先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一段《貓和老鼠》動(dòng)畫故事，在動(dòng)畫中小貓和老鼠正在追逐，老鼠被小貓追的在房間里上躥下跳，最后一下子轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)洞里面。小貓來(lái)到洞口之后沒有直接莽撞的往里面鉆，而是想先利用自己的胡須測(cè)量一下這個(gè)洞口的寬度，如果洞口的寬度比小貓的胡須要寬，那么小貓就可以進(jìn)入洞里面去抓老鼠，否則不行。通過(guò)這樣視頻孩子們能夠被其強(qiáng)烈的吸引住，被老鼠和貓逗得哄堂大笑。之后，通過(guò)小貓測(cè)量胡須能夠讓學(xué)生知道小貓?jiān)诠浪氵@個(gè)洞口的寬度。這時(shí)候，教師可以趁熱打鐵，將數(shù)學(xué)知識(shí)引入其中：在人們的生活中，你們的父母都是采取什么方式來(lái)估計(jì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢？這時(shí)候孩子們就有了興趣，爭(zhēng)先恐后的先回答問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)積極回答，活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛，使學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃厚。由此可見，課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用形象直觀，巧解教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅可使一些教師難教、學(xué)生難懂的概念、法則、公式在教學(xué)中簡(jiǎn)單化、形象化，也可以方便教師更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象復(fù)雜為形象簡(jiǎn)單。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以直觀反應(yīng)學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，提升教學(xué)的實(shí)效性。例如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程這一重難點(diǎn)，我利用課件形象生動(dòng)的剪、拼動(dòng)畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。學(xué)生從視覺上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長(zhǎng)方形？然后再以剪拼動(dòng)畫32份、64份……形象生動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程展現(xiàn)眼前。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。這樣將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來(lái)，形象生動(dòng)的展現(xiàn)生活圖景，使其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；同時(shí)也可使教師拓寬知識(shí)面，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)指出，當(dāng)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到問(wèn)題，就要提供給他們合作交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)向老師、同伴表達(dá)想法，傾聽別人的意見，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。現(xiàn)如今幾乎所有的教師都注意到這一點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，展示學(xué)生的各種解決問(wèn)題的方法，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，達(dá)到資源共享，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也有利于擴(kuò)大參與面，能有效地促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和促進(jìn)互幫互學(xué)、共同提高。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、小組評(píng)議等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、杜絕“濫用”，促進(jìn)有效整合

多媒體教學(xué)手段先進(jìn)，可以使課堂學(xué)習(xí)變得豐富多彩，生動(dòng)有趣。但計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，我們不能課課依賴信息技術(shù)，為了“趕上”教學(xué)改革步伐，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂課從頭到尾，不寫一個(gè)粉筆字，全用電化設(shè)備打出來(lái)，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)不只是不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無(wú)存。

在現(xiàn)代的小學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種極強(qiáng)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供圖、聲、像等形象逼真，生動(dòng)新穎的直觀畫面，在他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生的觀察能力和思維能力；同時(shí)在教學(xué)中經(jīng)常遇到一些或?qū)儆谡f(shuō)不清的，或?qū)儆诩兝碚摰闹仉y點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段就可以把死知識(shí)變活，變抽象為具體，使說(shuō)不清道不明的重難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。新時(shí)代的教師要更新觀念，更新知識(shí)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，以優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，我們不能期盼現(xiàn)代信息技術(shù)包辦代替所有的一切，它是一柄名副其實(shí)的雙刃劍。教師應(yīng)該把運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)作是教學(xué)“大餐”中的“調(diào)料”。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命，因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2018年周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究》（zkjy18022002）。