小學(xué)低年級語文閱讀淺談

沈雪玲

【摘 要】現(xiàn)在的低年級語文教材貼近于兒童的生活，具有時代精神，在教材內(nèi)容上大部分安排了關(guān)愛他人，對長輩有孝心的課文，小部分的內(nèi)容安排科技知識與自然環(huán)境的課文。這樣的課文適合我們的新時代的兒童，他們通過課文的學(xué)習(xí)與自己生活對比，對于在家里飯來張口、衣來伸手，嬌生慣養(yǎng)的孩子來說，學(xué)習(xí)后會使他們感觸很深，讓他們懂得關(guān)愛他人，懂得謙讓，懂得環(huán)的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀理解；興趣

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0183-01

現(xiàn)在課文的編排都有很大的科學(xué)性。在課文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生讀起來輕而易懂，且具有兒童色彩的趣味性，在教學(xué)中比較容易讓學(xué)生讀懂，理解其中的內(nèi)涵。現(xiàn)在來淺談幾種讓學(xué)生閱讀課文的方法。

一、利用插圖，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中必須重視學(xué)生興趣的激發(fā)。在低年級課文的編排中每課都必有插圖，這樣讓學(xué)生在看圖畫中更容易于理解課文內(nèi)容。特別是古詩，通過畫面來理解詩意，不但增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，而且理解起來輕而易懂。學(xué)習(xí)時先讓學(xué)生看圖說話，說出圖畫的意思。

如《村居》一課我先讓學(xué)生看這一幅美麗的春景圖，幾個兒童在美麗的圖上放風(fēng)箏的畫面。讓同學(xué)看圖寫話，圖上畫的是：柳樹長出翠綠的葉子，草坪上長滿了嫩綠的小草，柳樹下開出了點(diǎn)點(diǎn)花兒，這說明是什么季節(jié)，同學(xué)們都懂得回答是春天。幾個兒童在長滿綠草的地上放風(fēng)箏，其中兩個已經(jīng)把風(fēng)箏放到天上，一個小朋友在旁邊鼓掌，小朋友們玩得多么開心啊！通過畫面的描述讓同學(xué)們展開豐富的想象的翅膀，引出詩句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。詩句中的“紙鳶”就是現(xiàn)在的風(fēng)箏，讓同學(xué)們根據(jù)老師的提示說出這幾句詩的意思。并且讓同學(xué)們回家背誦古詩，邊背邊想象放風(fēng)箏的畫面。

如《小壁虎借尾巴》一文以連環(huán)畫的形式給同學(xué)們呈現(xiàn)小故事的內(nèi)容。這類課文沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫來閱讀課文，用圖畫來調(diào)動學(xué)生的積極性。老師通過范讀課文，每讀完一個自然段就預(yù)留時間讓學(xué)生看圖，圖文對照。范讀過后，學(xué)生對課文的內(nèi)容有了初步的了解。接著指導(dǎo)看第一幅圖，圖上畫了什么？請同學(xué)們描述圖上的內(nèi)容：草地上有條很大的蛇，把正在爬墻的小壁虎咬住了，小壁虎掙斷尾巴逃走了。通過學(xué)生的描述，老師再領(lǐng)讀第一自然段，再次進(jìn)行圖文對照。用上這樣的方法教學(xué)其他自然段，圖文對照地理解全文。

二、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)能力

能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)語文低年級教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。這也是老師給于學(xué)生一把良好的鑰匙。學(xué)生在識字的同時，學(xué)會識字的學(xué)習(xí)方法，在識字中掌多種識字方法，如：換部見識字（團(tuán)一因、常一嘗、孩一該），比較偏旁識字（熱一熟、秋一伙），偏旁識字（伙、伴）。通過訓(xùn)練學(xué)生的自主識字，掌握識字方法從而讓學(xué)生更容易更熟練地掌握生字。

在理解課文能力的培養(yǎng)中，也可以用多種方法培養(yǎng)理解課文能力。如《四個太陽》中，通過讓學(xué)生畫太陽來理解課文，先讓同學(xué)們畫綠太陽、畫金黃的太陽、畫紅紅的太陽、畫彩色的太陽。它們分別給四季中的哪個季節(jié)呢？請同學(xué)們說出四季的氣候情況，如：夏天應(yīng)給什么太陽呢？給綠色的太陽，因?yàn)榫G色可以吸收熱量：秋天應(yīng)給什么太陽呢？給金黃的太陽，因?yàn)榍锾焓莻€豐收的季節(jié)；冬天給什么太陽呢？給紅紅的太陽，因?yàn)樗梢宰岅柟鉁嘏∨笥褌儍鼋┑氖趾湍槨４禾炷兀拷o彩色的，因?yàn)樗莻€多彩的季節(jié)。從中讓同學(xué)們體會到作者普良的心靈，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

三、在閱讀教學(xué)中，進(jìn)行語感訓(xùn)練

語感訓(xùn)練是在情景創(chuàng)設(shè)的情況下進(jìn)行的，尤其是小學(xué)低年級的語文教學(xué)，時常是通過反復(fù)多次地訓(xùn)練語感，讀出作者的用意，從而理解課文。如《小伙伴》中，以多種方式指導(dǎo)朗讀從而讓學(xué)生理解課文。指名朗讀課文，請同學(xué)們評議，讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。課文中安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心。”在責(zé)怪中加教育。而瑪莎的神態(tài)呢？請一位同學(xué)讀出瑪莎的難過心里且表演出他的神態(tài)，讀的時候聲音要小且心情很難過，因?yàn)閬G了東西，沒有吃的了。維加要讀出豪不在意別人的感受來，你看他的行動，一邊大口地吃著面包，一邊說。安東的話要讀出肯定的語氣來，“趕快吃吧。”

小組合作分角色朗讀，讀出四個伙伴的對話，朗讀熟練后，可以邊讀邊配上表演，這樣對課文中三個小伙伴怎樣關(guān)心瑪莎就可以理解了。維加只有問、說，安娜責(zé)怪加教育，只有安東用行動關(guān)心她，這樣在朗讀中理解課文以讀代講，既使教學(xué)多樣化，又訓(xùn)練了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了朗讀的素質(zhì)。

四、在教學(xué)中，滲透德育

語文教學(xué)通過課文中的人、事、景，激發(fā)學(xué)生愛父母、尊長草、愛環(huán)境、愛科學(xué)，對低年級學(xué)生，我們要由淺入深，深入淺出地滲透教育。現(xiàn)在的低年級小朋友，個個在家對長輩很不禮貌，對父母的家務(wù)活一竅不通。所以在學(xué)習(xí)中特別要加強(qiáng)這方面的教育。如《胖平乎的小手》一課，學(xué)生提通過學(xué)習(xí)蘭蘭的雙手為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹、為奶奶撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情，這就是全家喜歡這張畫的原因。一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，而內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有好的啟示和教育作用，可以與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行對照。又如《夏夜多美》這篇課文，在小動物的對話中，學(xué)生不僅從插圖中知道夏夜的景色美，還可以讓學(xué)生知道助人為樂的心靈更美。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得了生活、學(xué)習(xí)中必須互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在家中知道互相謙讓，不做嬌生慣養(yǎng)的，做事蠻橫，不講理的孩子。

小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)影響著學(xué)生識字、寫字、寫作、口語交際等等各方面。在語文新課標(biāo)明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中體會樂趣。”在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的同時，既讓學(xué)生在心靈深處學(xué)會做人的道理，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，陶治了情操，更使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。