教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)

鄧玉芳

【摘 要】在閱讀教學(xué)中應(yīng)真正體現(xiàn)：“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”的重要思想，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提高，促進(jìn)學(xué)生潛能和素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；閱讀方法；閱讀習(xí)慣；閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0188-01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)、形成良好的語感，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而發(fā)展他們健康的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。我在教學(xué)中主要采用了以下方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

以精彩的開場(chǎng)白或話題引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕，因?yàn)榱己玫拈_始是成功的一半。

2.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。

語文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是情感活動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望；真誠和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生。

3.開展豐富的課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。

小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛表演。在低年級(jí)教學(xué)童話一類性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，中高年級(jí)可以讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂趣。使學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。

4.強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。

教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價(jià)值。

二、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，必須“授之以漁”，要“交給學(xué)生開啟知識(shí)大門的金鑰匙。”向?qū)W生介紹行之有效的讀書方法：

1.情感閱讀。

第一，品味情感。在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)描寫“父親”語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，來通過領(lǐng)會(huì)父對(duì)子的情感，學(xué)生很快就從這些詞句中領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)兒子深切的愛。

第二，升華情感。要使學(xué)生真正意義上地體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，還要給學(xué)生想象思考的空間，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。如：在《地震中的父與子》教學(xué)中，在學(xué)生品味情感之后，我讓學(xué)生思考：兒子為什么會(huì)認(rèn)為父親一定會(huì)去救他？父親又為何堅(jiān)信兒子不會(huì)死呢？使學(xué)生了解父子倆的心心相印。

第三，體驗(yàn)情感。對(duì)于情感較強(qiáng)的文章，不但要讓學(xué)生理解情感，還要使他們體驗(yàn)情感，心靈上產(chǎn)生震撼，因此，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，全身心地感受情感。如通過《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話作文訓(xùn)練，“你能把父親平時(shí)對(duì)你的愛回憶一下嗎？”也可以讓學(xué)生為父母做一件有意義的事，通過多種形式，從中體驗(yàn)生活，鍛煉和提高自己的能力。

2.比較性閱讀。

在小學(xué)教材中，相同體裁而主題不同的作品，主題相同而體裁不同的作品，同一體裁、主題不同的作品，都可以通過比較閱讀方法來理解其內(nèi)容：如《凡卡》和《小英雄雨來》人物與環(huán)境的對(duì)比；《秋天的思念》、《地震中的父與子》中父愛與母愛的對(duì)比等等。另外，還有體裁上，寓言與童話的對(duì)比等，這樣就能讓學(xué)生在區(qū)別與整合的思維過程中，能力有所提高。

3.求解性閱讀。

即教師根據(jù)一定的目標(biāo)和要求，向?qū)W生明確地提出若干個(gè)帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生以自讀的形式理解文意，從課文中尋找答案，以便在課堂上發(fā)表自己的見解。設(shè)置問題應(yīng)難易適中，即要使學(xué)生思得其解，又不覺得易如反掌，而缺乏思考。

4.質(zhì)疑性閱讀。

孟子曰：“盡信書，不如無書。”盲目地讀書，不同于自覺地、專心致志地讀書。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議，比較異同，釋疑唯難，力求創(chuàng)新，從而逐步提高閱讀和分析的能力。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生閱讀能力的根本

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索，真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書。”

2.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。

“學(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)閱讀的習(xí)慣。

會(huì)讀書的人常常是抓緊一切業(yè)余時(shí)間，以盡快把書看完，閱讀速度就是在這一過程中提高的。平時(shí)，我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些篇幅短小的文章，推薦有益身心健康的書籍，讓他們多讀多看。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過程。我們只有在循序漸進(jìn)中開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，才能提高閱讀能力，才能讓學(xué)生們都能乘上書籍這艘巨帆，在閱讀中盡情遨游于知識(shí)的海洋。