小學生習作興趣的培養

林世榮

【中圖分類號】G62.21 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0200-02

興趣是最好的老師，對于小學生來說，他們對各門學科的愛好程度更是建立在興趣的基礎上。在語文教學中，小學生作文教學是小學語文教師較為頭疼的一個難題，卻又占有舉足輕重的位置，許多學生對寫作充滿著畏懼的心理。在作文教學中怎樣才能使學生愿寫、善寫、樂寫呢？最主要的一點，就是培養學生的寫作興趣，讓學生從生活中積累寫作的素材，在寫作的過程中享受成功的樂趣，從心理上克服害怕寫作的障礙。培養學生作文興趣的方法如下：

一、閱讀積累，由讀促寫

閱讀是學生進行寫作的根本，學生在閱讀中有了豐富的積累，才能為進一步的寫作教學打下良好的根基。新《課標》要求學生：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較豐富的積累。”因此，教師要引導學生廣泛研閱讀，讓學生增長知識，擴大視野，學到好的寫作方法。教師引導學生進行閱讀，主要做到：

1.做好教材文本的解讀與閱讀，體會課文的情感和寫法。

課文教學是學生學習語文的主要方式，教材中的課文都是經過精挑細選的，教學中教師認真指導學生去鑒賞品讀，讓他們體會情感，品味好詞佳句，并且做上旁注、優秀詞句標記等，學生的寫作就會變為源頭活水，越積越多，常流常新；讓學生在品讀過程感受文章中思想感情，學習并模仿中表達情感寫作方法，學以致用。這種有效的閱讀方式，既提高課堂閱讀的效率，又能提高學生的閱讀興趣，達到事半功倍的效果。當學生懷有豐富的情感時，就會油然而生表達的興趣和欲望，自覺提筆進行寫作練習，用自己的筆去描述感情了。

2.開展課外閱讀活動，激勵學生擴大視野，拓展思維，豐富情感體驗。

教材中的課文畢竟是有限的，遠遠達不到課程標準對閱讀量的要求。因此，課程標準還另外推薦了一些閱讀篇目，目的就是為了增加學生的閱讀量。小學教材中許多名篇都是節選自某些著名作家的作品，因此教師教學完教材中的課文后，可以進行課外閱讀延伸，適時地鼓勵學生多閱讀課外書籍，如果學了《巨人的花園》推薦學生看《格林童話》、《安徒生童話》，學了《蟋蟀》推薦學生看《昆蟲記》，學了《贈汪倫》推薦學生讀《唐詩三百首》，就這樣每學完一篇課文，學生就去閱讀相關的書籍，或是了解作者的生平事跡和寫作背景，這樣不僅加深了對課文的理解，也增長了學生的見識，做到“讀書破萬卷，下筆如有神。”

3.讀思結合，讀練共進，培養學生做讀書筆記的習慣，在閱讀引導中，教師要培養學生讀書與思考相結合，讀書與練筆相互促進，將有用的知識和有效的寫作方法內化為自身的技能，培養學生良好的閱讀習慣。

俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師要教會學生摘抄、背誦文章中的優美段落、語句，不斷增加學生的情感體驗和寫作素材的積累，在平時要不斷地強化學生摘抄和背誦一些段落和語句，逐漸讓學生們養成善于積累寫作素材的習慣，日積月累經，學生寫作文時就會言之有物，靈活選材，產生多方面、多層次的情感體驗，從而激發學生的寫作興趣。

二、體驗觀察，豐富素材

學生作文的枯燥無味、無病呻吟，或者是虛假夸張的毛病，主要是他們的素材有限，對事物不熟悉，體驗不足造成的，作文課堂教學指導的時間有限，學生唯有自主地去觀察和體驗生活，為寫作主題貯備材料，寫作時才會得心應手。

1.教會觀察，撰寫日記。

在平時的生活與教學中，教師應有意識地給學生布置些觀察周圍事物或活動的任務，進行一些觀察和想象思維的訓練，讓學生學會留心周圍的事物，提煉出不同事物的不同特征，事物發展變化過程中的有代表性的特性等。比如四季的變化，春夏秋冬季節的更迭可從樹葉的變化來獲取信息，可從動物的活動來感知信息，可從人們的衣著打拌和人們的活動來獲取信息，觀察的角度不同，寫作的目的也不同。以日記的形式可以反映出觀察角度的變化和觀察的過程，具有很強的連貫性，既豐富了學生觀察力，又增長了學生寫作水平，一舉兩得。

2.鼓勵體驗，寫出過程。

如今的小學生，往往受到家庭的溺愛，任性、不明事理，不參與力所能及的勞動，不懂得生活和學習的酸甜苦辣，不能體會到生活的辛酸和困難，很多事情往往是想當然。教師要有意識地鼓勵學生做些力所能及的家務活，參與家庭、社區的一些事務，把自己當成家里的小主人，當成社區的好公民，增加社會責任感，在融入真正的生活，獲取真正的生活體驗后；學生也才能寫出豐富飽滿、富有激情的作文。如：教學生寫關于“愛”的文章時，學生經歷了組織的為汶川、玉樹地震災區捐款活動后，將自己捐款的想法、捐款的過程、心中的祝愿詳細地寫下來，就成了一篇有血有肉、情深意切的好文章。

3.倡導交流，培養自主。

學生的學習生活中比較封閉的，有的甚至拘囿于學校、家庭兩點一線的生活，所以，教師要鼓勵學生多參加活動，多與他人交流，獲取別人的優點，學習別人的成功之處，在交流中改正自己的不足，獲取更多的信息，積極主動地運用于寫作之中。同時教師組織學生小組合作修改和批改作文，讓學生集思廣益，發表見解，選出優秀的作文，教師也可以鼓勵學生書寫個人博客，上網發表評論，在交流和評論中通過現代多媒體手段激發學生的寫作興趣。

三、充分賞識，體驗成功

現代的教育是賞識的教育，賞識讓小學生在學習中獲得自信心，在內心產生追求進步的內在動力，享受成功帶來的快樂，在快樂中產生更大的興趣。在作文教學中賞識學生，主要在下面環節中完成：

1.在作文批改點評中賞識學生。

教師在批改學生作文時，要盡量肯定他們寫作的優點，用婉轉的話指出不足。對不同層次的學生，教師要看到他們的進步，寫上加油鼓勵的話，讓學生能看到進步的足跡，能感受教師對自己的注意和鼓勁，多次地對學生“閃光點”的挖掘，學生就可以產生興趣，提高他們的寫作能力。

2.在作文講評與欣賞中賞識學生。

對學生作文的講評，教師要重點發現作文中優美的句段，指出好的修辭手法等，讓學生在全班學生面前充分享受成功，感到只要自己努力就能寫好作文。教師要善于選取學生作文中優秀的篇幅、段落、語句、詞語進行欣賞和朗誦，并且讓班里的學生互相傳閱欣賞。通過多次的贊美，學生獲得成功的感覺，從而樹立寫作的自信心，促進了學生們寫作的積極性，感到寫作文并不是那么難的事情，培養學生的寫作興趣。

生活是寫作的源泉，興趣是寫作的老師，教師在作文教學中激發學生寫作熱情，培養寫作興趣，讓學生不再把寫作當作一種負擔，積極主動地進行寫作練習，才能不斷提高寫作水平。