解讀微型日記對小學作文教學的影響

【摘 要】在小學語文的教學中，作文的教學是小學語文教學中的重點和難點，如何采取有效措施提升小學作文的教學效果需要不斷地探討和研究的課題。而微型日記有助于提升小學生的作文能力，教師要意識到微型日記對小學作文教學的影響，發揮微型日記的作用，采取有效措施提高小學生的作文寫作水平。

【關鍵詞】小學作文；微型日記；教學策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0204-02

“微”體現出小與少，但是存在積少成多的作用，時間長了就會產生出巨大的能量。在小學語文的教學中，針對作文教學借助微型日記可以收到多方面的作用，可以讓學生在日常的學習和生活中進行隨時記錄身邊的事，在長久作用下，對于提升學生寫作能力和水平將會起到積極的促進作用。在傳統的教學中，教師針對作文通常會給學生布置字數有限定的作文題目，幾百字的作文會讓缺少寫作基礎的許多小學生感到很困難。因此會對作文寫作產生畏難心理。部分學生還會感覺到不會組織語言，提起筆卻不知道如何下手，雖然有很多話要說，但是卻大腦卻感覺到空白，而讓學生借助微型日記，可以積累寫作素材，還有利于激發學生的寫作興趣，進而提升學生的寫作水平。

一、微型日記的特點

微型日記的特點體現在借助字數不多，篇幅小，采用日記的形式進行寫作。寫作的內容可以包括多方面，比如每天的所思所想，身邊發生的事，讀書心得體會，對于生活小事的感悟等。微型日記有利于幫助學生培養寫作的興趣，日記的內容可以是日后寫作的素材庫。微型日記體現出如下特點：一是它的字數較小，篇幅不大。微型日記區別于傳統的作文，所以對于字數沒有明確的要求，學生不會感到字數壓力。二是形式更為多樣。微型日記可以是詩歌，也可以是散文或隨筆記錄，因此形式體現出自由，學生的想象力可以更加自由。三是寫作方式簡單。學生完成微型日記可以簡單快速，不需要消耗太多的時間，教師對于日記批閱也特別容易。微型日記是可以記錄個人在生活中的所見、所聞及所想，采用隨筆的方式加以記錄。從內容上講，微型日記和作文都體現出情感表達的特點，只是存在字數限制上的區別，微型日記可以更加自由，不會受到字數多少的限制，但是作文寫作需要有一定的標準，還存在字數限制。但是本質上來看，微型日記與作文寫作存在關系。

二、微型日記對于作文教學的價值

1.可以激發創作的靈感。

寫作時的靈感對于快速完成寫作文具有特別重要的影響，缺少創作靈感的作文難以保證作文的質量，內容也難以對讀者產生影響，不會有情感共鳴。對于學生的寫作來說，作文包括了多方面的要求，字數、內容、形式、題材等，對于小學生來說，面對這些規定，學生會感覺到有約束，學生面對這些約束很難產生寫作靈感。而微型日記卻不一樣，不存在內容上的要求和字數上的限制，學生可以感受到自由，思想自由了，靈感也會自然形成。

2.有利于寫作素材的積累。

部分學生在寫作文感覺不知道要寫什么，總是感覺沒有東西可寫，而這一問題的主要原因是平時不注重積累，缺少素材，所以難以成文。微型日記可以記錄日常生活、學習中發生的事，針對學生寫作時缺少素材這類問題可以很好地解決。學生在記錄和發掘寫作素材的同時，提高了觀察事物的能力，學生可以主動思考，為寫作創造了條件。

3.消除學生心理障礙。

對于許多學生的寫作來說，許多學生對于作文存在一些心理障礙問題。在作文課上，觀察學生的表現可以發現，許多學生在作文課會不知如何寫，他們苦思冥想卻難以寫出。部分對于作文的態度是厭惡。微型日記和作文有所區別，日記帶給學生們的感受是可以自由寫，不會受到過多的拘束，鼓勵自由地表達內心的想法，這種形式有利于學生的心理障礙。

三、微型日記應用于小學作文教學的措施

1.提升學生的興趣。

學生的興趣是提升寫作水平的基礎，在興趣的驅動下學生的寫作會有主動性，會主動學習寫作的方法。為此，教師要鼓勵學生寫微型日記，讓學生在寫微日記的過程中不斷提升學生的寫作興趣。為此，教師要鼓勵學生在日記中記錄自己感興趣的事，這樣可以提升學生的參與熱情，學生可以結合自己的受好去寫微日記。

2.教師的主導作用。

小學生的性格特點是活潑好動，小學生對于學習和生活有許多想法，而學生內心想法的表達可以借助微日記。因此教師要發揮引導作用，鼓勵學生自己的想法借助文字加以表達，這樣可以引導學生多注意觀察，最初學生的文字會稍顯青澀，對于生活的思考比較簡單，缺少邏輯。針對這些問題，教師要幫助學生們挖掘日常生活中的人和事，幫助學生積累生活經驗，鼓勵學生多注意觀察，做個人有心人。學生在寫微型日記后會完成積累，教師同步傳授相關的寫作方法，會逐步實現從微型日記到作文的轉變，提升教學的效果。

3.學生的相互分享。

對于文章，不同的人看到后會有差異化的見解，而聽取差異化的意見和建議才可以實現更大的進步。針對微型日記，教師要鼓勵學生們要互分享，在分享中學生們可以意識到個人的優點和不足，發現存在的問題。此外，教師還要鼓勵學生相互點評，在點評過程中學生也可以對獲得更多的收獲。教師可以組織微型日記相互展示活動，定期在教室展出較為優秀的微型日記，供學生們欣賞，這樣可以提升學生的參與積極性和創作熱情。

4.學生養成微型日記的習慣。

學生的習慣是學習的基礎。在小學語文的教學中，教師要幫助學生養成良好的習慣，比如記微型日記的習慣，這樣可以提高學生的寫作能力。在小學語文的教學中，部分學生缺少微型日記寫作的習慣。主要是由于教師的教學理念還比較落后，只是局限于傳統的作文寫作模式，沒有意識到微型日記在寫作教學中的作用。教師要將微型日記和作文寫作結合起來，讓學生養成隨筆記錄的習慣，以實現作文教學的目的。

四、結束語

采用寫微型日記的形式可以促小學生提升寫作水平。小學語文教師要意識到寫作的重要性，發揮微日記對作文提高的作用，在語文教學不斷總結經驗，探索教學方法，幫助學生激發靈感，強化素材積累，消除心理障礙。教師要以學生的興趣為導向，發揮引導作用，鼓勵學生相互分享，養成密致微型日記的習慣。

參考文獻

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作者簡介：萬紅嬌（1989.12-），女，漢族，寧夏中衛人，學歷：本科，二級職稱，研究方向：小學語文教學。