芻議職高數學課堂教學的有效性

毛禮霞

【摘 要】讓學生通過課堂教學，獲得知識技能和情感態(tài)度等方面的共同發(fā)展，就是課堂教學有效性的體現。數學是職高學校的教學體系中基礎學科，數學教師應高度重視職高數學的教學，因數學知識與別的學科也有一定的關聯性，特別是與物理和化學學科的相關聯的要更多，因此數學學得是好是壞，會直接影響到其他學科的教學效果。然而，在實際操作中多數職高教師沒有對數學過多關注，更談不上怎樣提升職高數學課堂教學的有效性，這對學生整個的學習狀態(tài)都會有不好的影響。現在面臨的現狀就是職高學生的數學基礎多數不在理想狀態(tài)中，因此數學教師應積極努力提高職高數學課堂教學的有效性，徹底改善學生在數學學習上不盡人意的學習狀態(tài)。

【關鍵詞】職高數學；課堂教學；有效性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0236-02

前言

數學思維是一種內在的理性活動，其中人類大腦與數學對象相互作用，并根據一般思維規(guī)律理解數學內容。數學有一般思維的共性也有其自身的特性化，主要是數量和質量特征的邏輯推理，來彰顯定量思維和定性思維的精準性。數學在我國每個階段的教學過程中都有著非常重要的作用，對學生的智力、思維、理解能力等方面發(fā)展具有積極的推動作用。然而，職高的數學教學卻沒有得到應有的重視，職高學校的教師和學生也完全忽視了數學學科在整個職高教學過程中所起到的重要作用。因而職高數學教師應改正教學認識，加大對數學教學的力度，積極引導學生端正對數學的學習態(tài)度，在提高學生數學學習技能的同時，其數學課堂教學效率的有效性也顯著體現出來。

一、進行課前預習指導

課前預習是提高職高數學課堂教學效率的最有效手段。課前預習對數學課來說是非常重要的，這樣學生聽課是有一定的目的性，會更投入更主動的去聽課，而不是那種被動接受性的學習狀態(tài)。可以通過課前預習讓學生明白哪些地方是自己的弱項要努力加強，哪些是必須要掌握的知識點，并對教師所要教學的內容有個初步的了解，做好求取數學知識的充分準備，不打無準備之仗，有效地提高了其課堂學習效率，那職高數學教師的課堂教學的有效性自然就充分體現出來。

二.培養(yǎng)學生的自學能力

具備自學能力的學生其學習效率會非常高，而教師教學時相對來說也會省心很多。職高數學教師應該以職高學校教學目的為基礎，在進行課堂教學時要有針對性的課題問題設置，引導學生掌握必要的知識點，給予學生一定的時間及空間，讓學生去自由思考和解決問題，并鼓勵學生要有自己的想法積極提問題。當學生遇到難度較大的問題時，教師不要急于幫助解答，只需適當點引即可，一定要引導學生學會自己多思多想，自行領悟解題技巧，從多方面多角度來培養(yǎng)學生的自我動手能力。另外，數學教師還應考慮到每個學生是不同的鮮活個體，他們的心理素質自會有不盡相同之處，在進行教學指導時應根據學生不同的心理特性給予不同的教學建議才會達到應有的教學目的。還有職高數學教師應訓練學生有個良好的學習習慣，在此基礎上提升學生的自主學習能力，爭取做到讓每一個職高學生在數學上的學習效果都有質的飛躍。

三、確立職高數學課堂教學有效性的目標

職高學校要想提高數學教育的效率，那教師教學水平的提高必須要高度重視，只有教師的教學水平提高對學生的教導才能更具有有效性。職高數學教師應充分發(fā)揮在教學中的積極作用，從多方面提高學生的學習熱情和學習自覺性。職高教師還應加強引導在實際生活中運用數學知識，讓學生近距離的了解數學的實際作用，讓學生認識到學好數學知識的重要性，從而提高職高數學課堂教堂教學的有效性。職高數學的教育不只是為了提高學生的數學成績，其還有個重要的目的就是通過提升學生的數學水平來拓展其思維創(chuàng)新能力，讓學生的綜合素質得以有效提高。另外，我國目前經濟和文化這兩方面的建設與發(fā)達國家之間仍然有很大的差距性，因我國在教師的優(yōu)勢薄弱以及地區(qū)間的差異性非常明顯，如果職高數學課堂教學不能及時保有一套行之有效的教學方案，那么這種差異性會越來越大，這樣我國教育的整體發(fā)展就有局限性。因此，作為職高數學教師應不斷努力設計科學的課堂教學方案，在彰顯其有效性的同時，還能體現學生的綜合素質，為國家的全面發(fā)展培養(yǎng)新型人才做好準備工作，這也是職高數學課堂教學有效性一個重要目標。

四、實施職高數學課堂教學有效性的策略

1.數學課程的教學定位。

因多數教師和學生對數學的重要性沒有足夠的認識，這對職高數學的教學效率是非常不利的，可職高的數學課程對于為學生提供實際問題具有非常重要的作用，還可以為學生在其它學科的學習上起到更好的拓展作用，對培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新能力方面有非常大的影響力量。因而，在職高數學教學過程中，必須建立數學教育一個明確定位，這樣職高數學課堂教學的有效性才具有實際意義。

2.要重視教學重點和難點。

為了教學的時效性，職高數學教師應在有限課堂教學時間內抓住教學的重難點。對于這兩點應多講精講，讓學生在理解的同時還得熟練掌握運用。并指導學生將重難點在有關的實際生活中進行實踐操作，此過程既提高了學生的動手學習能力又提升了學生對重難點的掌握程度，也大力提升了其教學的有效性。

3.讓教學內容與實際生活相結合。

在我們實際生活中幾乎處處有數學，因而職高教師在實際教學中向學生講授數學知識的同時，還應讓學生知道現實生活中的問題多數都是可以用數學知識來解決的。職高教師在教學的數學章節(jié)里如果有涉及到現實生活事例，教師就應提前設立有關的生活教學情境，讓學生有切身體驗的代入感，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更積極主動地參與到數學活動中，這種學習態(tài)度所獲得的數學知識會掌握得更透徹更牢固。另外，利用生活事例所進行的數學學習，讓學生的實際運用能力也得到了很好的訓練，這一點對于提升職高數學課堂教學的有效性更具有實際意義。

小結：職高學校的數學教學其重要性是無法被忽略的。可目前在職高數學的教學中有多數學生并沒有很高的學習動力，因為職高學校的數學其邏輯很強，學生比較難以掌握，這對于數學教師提高職高數學課堂教學的有效性來說，其難度是非常大的。因此，數學教師既要精心提高職高學生的數學學習能力，也要努力提升自身的教學業(yè)務能力，最大限度地發(fā)揮出職高數學課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]竇建崗.芻議職高數學課堂教學的有效性[J].考試周刊，2014（95）：53-55.

[2]彭春嬌.職業(yè)高中數學教學中提高教學有效性芻議[J].考試周刊，2014（24）：52-53.