淺析中學生自主訂正作業

毛寶蓮

【摘 要】在現代教育模式下，課堂作業作為學生學習和檢測的主要方式，其結果的正確性是驗證教育過程的重要一環。但是往往會由于學生自主訂正作業缺乏有效性，使得學生的潛能無法完全發揮。訂正作業是學習效果反饋的重要途徑，也是預防和矯冶學生的“學習誤差”積累的必要手段。這一環節完成的好壞直接關系到學生對知識的掌握情況，而且對強化教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革具有重要意義。在批改作業中我們教師為之付出了大量的時間和精力，如果能夠提高學生訂正作業的有效性，這不僅能達到讓學生獲得正確知識，也能促進他們更加主動學習。

【關鍵詞】自主；訂正；有效性；策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0273-01

一、研究現狀

現在很多老師都比較注重研究教材、教法和學法，學生及學生家長都重視聽課和完成作業，往往都容易忽視訂正作業這一環節。訂正作業其實是一個重要的環節，可以查漏補缺，對于提升課堂教學效率，提高學生的學習成績起到很重要的作用。作業是對一天、一段時間學習的檢測結果，錯題是這段時間學習的漏洞所在，及時訂正，及時反思，對提高教學效果大有好處。作業上的漏洞，往往就是課堂聽講及課上練習的漏洞所在。因此，教師在課堂教學中，應當充分認識到作業訂正的重要性，并通過科學有效的指導，全面提升學生作業訂正的效率。

二、相關策略

1.轉變學生思想觀念，讓學生充分認識到作業訂正的重要性。

對于學生的學習而言，思想認識顯得格外重要。針對當前課堂教學中學生對作業訂正不夠重視的現狀，筆者認為：轉變學生思想觀念顯得格外重要。在教學中，引導學生把訂正也視作一項“作業”，并樹立“訂正比作業更重要”的思想。為了避免學生為了不訂正而去抄作業等現象，一方面要讓學生在心理上減輕壓力，明白作業做錯是非常正常的。另一方面要讓學生明確訂正的作用，使學生在關注訂正結果的同時，更多關注錯誤背后的原因。并能想方設法把不明白、不清楚、不仔細的地方弄懂和改進。

2.形成制度化的作業訂正管理模式，激發學生的積極性和主動性。

俗話說：無規矩不成方圓。實踐證明：如果學生對老師反饋下來的信息不及時處理，錯誤的信息在頭腦里停留的時間較長，錯誤的知識就會對以后的學習有抑制作用，產生負遷移的可能性增加，從而影響學習成績。

（1）構建作業訂正跟蹤制度。

為了有效地培養學生在作業訂正過程中好的學習態度和學習習慣，筆者在自己班級實施了“作業訂正跟蹤制”，對于那些學習習慣差的同學，以一對一、一幫一的方式督促他們及時訂正。一開始，效果不明顯，特別是通過個別門診式指導，由于我任教的兩個班中不自覺訂正作業的學生較多，而可以單獨輔導的時間較少，實施這個策略感覺到非常的累，時間也只能是學生的課間，而且一段時間下來，學生產生了依賴，每天都等著我去找他們訂正作業，雖然每天都能訂正完成，但是對于自覺訂正習慣的養成差距很大，更甚至是背道而馳。

（2）形成具有激勵性的積分制度。

為了要激勵學生主動來找老師個別輔導，我制定了一套積分計劃，改變作業本的評分機制，對于我們現在所有的兩本《作業本》和《有效學習》做出了不同的安排。首先最基礎的《作業本》要求學生必須每天訂正，采取懲罰機制，一個章節檢查一次，如果有一課不訂正，那么在期末總評時，平時成績就會扣去1分。對于《有效學習》采取激勵機制，學生作業按照錯誤以及訂正情況，給出A、B、C三個等級，分別對應加分3分，2分，1分，如果不訂正那就沒有分，并且算入期末總評成績。對于這樣的雙重機制，還是有一部分學生是受用的，對他們起到了約束。

（3）及時訂正評價優惠制。

為了調動學生作業訂正的積極性，出臺“及時訂正評價優惠制”，每次作業批改完成后，除了全對的同學打上“A”，其他同學的成績都會空著，只要他們在規定時間內完成訂正，作業仍然可得“A”。

3.“家校”聯合，共同培養學生好的學習習慣和態度。

如果能最大限度地調動家長的積極性，一起來關注學生的作業訂正情況，一定會收到更好的效果。因為班內的家校練習冊是一天交一次，是老師和家長的紐帶，所以對于學生的學習態度在家或在校都能很好反應出來。有時發現學生作業訂正不及時就會提醒學生或其家長一起來監督。這對于那些習慣較差的學生是一種比較好的糾正方法。當然也對訂正態度有進步的學生進行表揚，也讓家長看到自己孩子在習慣方面的改變，從而那學生和家長都更加有信心。

4.傳授訂正方法，讓學生掌握訂正作業的技能。

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在作業訂正的過程中，只訂正答案，而不考慮中間過程的話做的都是表面工作，根本達不到學會應用的目標，而且對以后的學習是極其有害的。為此，作為教師，我們要充分發揮自身的主導作用，授之以法，引導學生科學地訂正作業。讓學生每人必須有一支紅筆，對于不同類型的練習提出不同的訂正要求。（1）判斷題、選擇題：訂正時要寫出理由；（2）探究題：圈出或標出解題的關鍵點，有時還要在其旁邊備注所表示的進一步意思。

5.結合學校的復習匯報制，體會有效訂正作業的好處。

為了讓學生嘗到詳細訂正的甜頭，我會在每周的周反饋中出幾道我們以前作業中常出現的錯題。而學生如果平常訂正工作做到位，加上復習時會看訂正的筆記再次學習，準確率和思路都會有明顯提高，而學生除了對這塊知識多了份理解外，也對自己的訂正習慣多了一份自信。這無疑促進了后續的學習以及良好習慣的養成。

通過自己的實踐研究，明顯感覺到要提高學生訂正作業的效率，光靠一些策略的制定與實施是顯然不夠的。作為教師我們一定要從提高課堂教學的有效性抓起，切實提高學生作業的質量，減少一些無效的訂正。對學生的作業錯誤要進行分析歸類，特別是對“共性”的錯誤，要從自身教學方法上尋找原因，并進行對策研究。在提高學生作業訂正有效性的過程中，對于他們形成良好的學習品質都有一定的促進作用，會讓更多的學生關注自己的成長。

3.課題研究的意義。

通過教學，教會學生知識，大多數教師把著眼點放在研究如何提高課堂教學效率、改進教學方法上。我們認為，如果能在培養學生良好的學習習慣上下功夫，讓學生對自己的學習結果負責任，養成對作業中所產生的錯誤及時訂正的好習慣，會達到對當前教學效果增值的目的。從長遠來說，好習慣養成了，會讓他們的后續發展更為順利。新一輪教育改革正在如火如荼地進行，教師已逐漸由只研究教法向研究學法的思維能力和創新能力等課題上，我認為我們忽略了對教學中的一個重要環節的研究：訂正作業。及時訂正作業是學習效果反饋的重要途徑，也是預防和矯治學生“學習誤差”積累的必要手段。及時訂正作業是課外作業中的一個重要環節，它完成的好壞直接關系到學生對知識的掌握情況，而且對強化教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革具有重要意義。培養學生良好的訂正作業的習慣是一個長期的、復雜的過程，教師應根據學生發展的情況，采取相應的措施，及時培養這些習慣，從而為提高學生作業質量和發展學生心理提供良好的條件。

本文系2018年度扶溝縣基礎教育教學研究項目《學生自主訂正作業的研究》（fgjy18093）研究成果。