強化高中美術教學提高學生鑒賞能力

鄭尚志

【摘 要】美術教學是對學生進行美育的主要途徑之一，通過美術課堂中的學習和鑒賞活動，使學生獲得獨特的審美體驗，具備基本的美術鑒賞常識，逐步建立起自身所特有的審美理想和感官體驗，達到情感態度與價值觀的建構。

【關鍵詞】高中美術；鑒賞能力；美育

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0296-01

美術在培養學生對美的感受力和提高對美的審美能力方面起著重要的引導作用，它能使學生從中受到教育和美的享受。設計一節美術課應該從頭開始到結尾、教師的語言引導、教具的制作、音樂的選擇配合，每個環節都要讓學生在學習中受到熏陶。輕松愉快地接受美的知識，美的技能，從而提高審美的鑒賞能力。中學美術新課程改革，在這一方面有了新的突破，分幾個學習領域進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出發展學生的基本美術素質，激發學生的學習美術興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力美術欣賞成為普通高中的一門必修課這是美術教育教學方面的一項重大決策，與其他學科相對較完備的教學體系相比，還有許多值得完善的地方。而且現階段美術欣賞和其他基礎教學一樣，存在著嚴重的重視基礎知識而忽視其他能力培養的問題，學習與生活嚴重脫離，再加上其教學內容特殊，所以在教學實踐中有許多值得探索的地方。依據《國家美術課程標準》，在新課程標準理念的指導下，本人結合自己的教學實踐，談談對高中美術欣賞教學的幾點思考。

一、加強學習與思考，全面提高教師自身的藝術素

在美術欣賞中，人們總是根據一定的審美理想、審美標準、審美趣味，從作品中獲得對于藝術形象的具體感受和體驗，展開聯想和想象，并伴隨一系列的情感反應，從而對作品作出某種審美評價，得到審美享受。因此，教師要通過各種渠道，勤于學習，勤于思考，并把自己所學付諸于美術欣賞教學中去，這樣才能使學生博覽欣賞一些古今中外的美術作品，運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象。因此，作為一名美術教師首先要把提高自身的藝術素養放在首位，這方面主要有兩點：

1.通過閱讀美術理論、美術史、美學等方面的理論著作或學術論文，提高對美術學科的認識。

2.為豐富教學內容，必須多種渠道接受美術信息。經常參觀美術館、博物館所舉辦的展覽，除了關注經典美術作品外，還應該關注當代的發展動向，了解當代美術的特征，思考其原因，從而學會鑒賞，學會評論，以加深對美術的理解。也可通過瀏覽美術雜志、上網查閱等渠道獲得各類美術信息，以開闊自己的藝術視野，并充分利用一切積極的形式和途徑，加強交流，積極思考，不斷提高自身的藝術素養，以迎接高中美術課程改革提出的挑戰。

二、堅持以學生為本，積極關注課堂教學中的情感培養

情感發展不僅是教育的重要手段和提高學生認知水平的有效途徑，也是學生綜合素質的有機組成部分。缺乏情感的教學不可能培養出具有生命活力的人。對學生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責任感更重要。如果沉甸甸的責任和淵博的知識伴隨著的是漠然的情緒，那么，帶給學生的只能是被動消極乃至失望、沉淪和彷徨。學生又怎能自主學習呢？教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我認為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在學校里，師生每時每刻都在進行著心靈接觸。要使學生主動學習，教師就要善于營造和諧愉快、情景交融的良好氛圍，利用計算機多媒體教學技術、幻燈片、視頻、掛圖等一切可以挖掘和利用的教學手段，積極創設活潑向上的場景，進一步激發學生的學習興趣，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學，要給學生以足夠的心理安全感，這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性學習。

三、靈活“授之以漁”，傳授學生欣賞美術作品的技巧和方法

給學生傳授欣賞美術作品的方法和技巧是全面提高學生藝術鑒賞力的有效途徑。在欣賞世界名畫《蒙娜麗莎》時，以我多年的教學經驗得知，初問學生對這幅名畫的印象時都回答說好看，但要其說出自己真實感受的時，很多學生便大膽而直白地說他們認為《蒙娜麗莎》其實很難看：畫面顏色灰暗、畫面人物目光無神，表情曖昧，尤其是體態與當今美女形象相差甚遠等等。每當《蒙娜麗莎》被學生殘忍地剖析時，我沒有責怪他們，也不急于立刻糾正他們的觀點。因為至少他們是誠實的，敢于真實地表達自己的觀點。在簡要介紹畫家生平及作品人文主義背景之后，我放開輕柔的音樂，請他們挺直脊背，雙手輕搭放在膝蓋上，模仿蒙娜麗莎的姿態和神態，想象蒙娜麗莎當時的心境。然后要求學生為蒙娜麗莎的雙眼、嘴角、雙手以及畫面背景分別加上形容詞。學生對這個體驗感覺很新奇，形容詞的答案也是五花八門，但最后他們都習慣性地期待老師給他們一個標準答案，我告訴他們沒有標準答案，正是因為達·芬奇將蒙娜麗莎的微笑描繪得若隱若現、似有似無，所以才會讓人覺得永恒而神秘，也因此給蒙娜麗莎的微笑帶來了無數的可能。而每個人以不同的閱歷、不同的心境、不同的角度去欣賞《蒙娜麗莎》時都會有不同的感受，就像我們不同的人對《紅樓夢》中所描述的賈寶玉就會產生不同的想象一樣。同學們似有所悟，我提議學生可以展開想象，這樣的體驗有效地引導學生欣賞人物肖像畫時避開外表的東西去對探索人物內在的精神世界。

新課程標準下的高中美術鑒賞教學，教師要密切結合實際，采用適當的教學方法，提高他們美術鑒賞能力，使他們能運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象。

參考文獻

[1]徐小濱.試析如何培養高中生的美術鑒賞能力[J].大眾文藝，2016（14）.

[2]聶剛.高中美術作品鑒賞教學中學生鑒賞能力的培養[J].東方文化周刊，2014（5）.