淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術

田谷豐

【摘 要】小學班主任是小學班級管理的組織者和領導者，是一個班集體的核心人物，對學生個體的成長和班集體的建設都起到十分重要的作用。好的班風和好的學風才是立班之本。班主任只有對學生多些了解和尊重，才能有效切實的提高溝通的效果，更大層次上了解學生內心的想法，從而促使學生健康的成長推動師生之間的關系。

【關鍵詞】小學；班主任；班級管理；溝通

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0118-01

在這個科技發達、高速發展的社會中，班主任責任重大，小學班主任更不容易。對小學生來說，他們的心理和身體才剛剛起步，做事情缺少一些方法和原則，但總以為自己是個小大人。小學班主任管理工作既是一門藝術也是一門科學，管理工作既復雜又困難。班主任在開展班集體工作中，要充分了解小學生的性格特點和心理活動，從而做到循循善誘，耐心輔導，切記不要揠苗助長。

一、溝通要講究技巧的把握

1.細節性的溝通。

在班級管理的過程中，教師要通過藝術性的溝通技巧，改善教師與學生之間的關系，從而培養學生積極向上的求學態度。“抓在細微處，落在實效中”。因此，班主任要從手、心、眼等多個方面出發，這樣的話班級管理效果就會十分明顯。首先，作為一位負責的班主任就要從各個方面來了解學生生活、學習；對學生的指導要深入到每個細節、每個環節。在每次考試結束時，我們要及時找班級中的每一位學生來談心，進而分析他們考試的成敗，及時發現他們存在的問題，進一步的幫助他們彌補不足。其次，一位好的班主任不僅僅是從自己的角度出發，還要從學生的角度出發，班主任在班級管理中要注重每一個細節，因為細節決定成敗。在日常生活中班主任要要求學生對周圍的點點滴滴都要注意，要有意識的培養他們周密、細心和思維能力。

2.對有問題的學生要細心溝通。

在當今社會大多數老師都是特別喜歡成績優異的學生，要求他們做班級干部，學科代表。然而對那些成績不好的學生，經常會出現一些問題這樣的話，經常會被老師比喻成“問題學生”，他們給班集體帶來一些麻煩，從而導致老師對他們的印象不好，這樣的話就會遭到老師對他們不一樣的態度，間接性會導致問題學生，會產生自卑，生活得不開心。實際上，一位合格的老師要學會如何與“問題學生”進行有效的溝通，關心他們，把他們和其他學生平等對待。第一要適當的與學生溝通找出他們問題的所在，每個學生的社會環境、家庭環境、基礎知識和自身素質大有不同，是他們在學校的表現各有不同?！皢栴}生”老師一般是在品行和學習上存在不同存度的不足，他們亮點則是在某些方面表現出來。這時作為一為合格優秀的教師，要及時捕捉學生的閃光點，要適當的鼓勵與表揚學生，通過不同的教育教育方式，改變有問題的學生，并使有問題學生成為班集體某一領域的優秀生。第二，要時刻的引導問題學生的思想方向，從而培養問題學生某一方面獨特的興趣愛好，讓學生挖掘自身的某一特長，引導學生正確的人生觀。因為興趣是最好的老師，當學生有了自己喜歡的特長時，就會有積極向上的求知欲望，這時就很容易接受外界的知識。第三就是不斷的培養問題學生的創造性思維，他們對問題有自己的想法。他們做每件事都有積極向上的沖進和激情，雖然他們對知識的判斷力、掌握力都不太準確，結果也不太滿意，但這對教育者來說，是教育的最好時機。因為在學生需要幫助的時候，他們的思想觀也發生著改變。如果溝通得恰到好處，不僅可以讓學生發生實質性的改變，還很有可能會培養出一個具有創造性精神的天才。

二、班主任與任課老師的溝通藝術

班主任與任課老師合理有效的溝通是推動班級管理工作的一大動力，任課老師擔任只擔任一個學科的教學目標，一般不參與班級管理工作中。由此看來小學班主任是班級管理的核心人物，班主任雖然與任課老師分工不同，但兩者的目標還是一致的，都是希望教育好學生，讓學生成材。在班級管理過程中班主任要與任課老師多溝通，從而有效的促進班級管理工作，讓學生更有效的學習。例如，可以從任課老師中得知學生的學習情況、上課紀律情況、學生學習效率不佳、學生厭學情緒的原因。從而使班主任能夠及時發現問題，及時處理確保了班集體管理制度。班主任要深刻理解與任課老師溝通的重要性，要積極主動的與任課老師進行溝通，在溝通過程中要相互理解、相互尊重，從而建立良好的合作關系。

三、班主任與學生家長的溝通藝術

班主任與學生家長溝通也是班集體管理的一個重要因素。班主任與學生家長溝通可充分了解學生在家中學習的情況，這對班級管理非常有利。在對學生家長溝通時要注意家長是否支持班主任的管理工作。第一支持型，支持型的家長總是會支持老師的工作，配合管理學生，但是支持型的家長往往掌握不好力度，一接到班主任的電話總以為有不好的事情，總以為學生在學校犯了錯，對學生嚴加斥責，這樣的話更加不利于班主任對班級的管理。第二敷衍型，這種類型的家長由于各種主觀型、客觀型的原因影響，對學生管理不重視，或者認為學生在學習，索性把所有的事情交給學校來管理。這種情況不利于班主任對家長的溝通，從而影響對學生的管理工作。

四、結語

綜上所述，在小學班主任管理中，溝通工作是非常艱巨而又漫長的。但作為一為合格的教師來說就必須要講究溝通的技巧，使每一位學生的學習效率、學生健康有良好的發展。班主任要不斷的完善自我，提高自我素質，做到藝術性的與學生、學生家長、任課老師有效的溝通，從而完善班級管理，提高教學效果。

參考文獻

[1]莊小翠.淺析小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].贏未來，2017.

[2]李春鳳.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].散文世家，2018（08）.