論合作學習在初中體育教學中的運用

寧友亮

【摘 要】體育教學是我們在素質教育的提出后非常重視的一個環節，我們不能再培養一些只會學習的書呆子了。我們要讓我們的學生成為德、智、體、美全面發展的新時代少年，成為國家未來的支柱。只有知識沒有健康的體魄對他們是很不公平的，對我們的教學氛圍的影響也不好。因此，為了能夠讓我們的學生有一個健康的身心，我們要讓他們能夠主動的加入到我們的體育課堂學習中，不被課堂中的理論知識束縛住手腳，也能夠有一個良好運動習慣和健康的體魄。這樣一來，我們也能夠深入貫徹素質教育提出來的政策和目的。幫助我們的學生得到一個良好的初中教育。也讓他們在體育學習中體會到合作精神和團結精神的重要性。

【關鍵詞】合作學習；初中體育；運用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0134-02

合作學習是我們在最近幾年比較常用的教育方法，不過一直就是運用在我們的理論課堂中，很少會運用在體育或者美術這一類的教學中。在過去的教學中，我們總是認為應該把學生的全部注意力都放在班級中學習理論知識，甚至很多教師認為學生音、體、美這樣的藝術學科是在浪費時間，卻沒有顧及到學生的感受。我們要從自身的觀念開始改變，讓學生能夠得到一個全面的教育和發展空間。也讓我們的教學方法貫穿在我們的各個教學課堂中，讓合作學習的優勢也能夠在體育課堂中有所展示。合作學習不只是能夠提高理論課堂的學習效率，也能夠讓體育教學變得更加合理，更有體育教學的特色，能夠達到促進學生全面進步的目的。

一、采用分組教學，實現小組合作學習

每個學生的愛好、興趣、體質都是不一樣的，他們很難在同一水平上去進行一樣的體育活動，所以我們不能讓每一個都在同一水平的體育訓練中。例如男女存在不可忽視的性別差異，體力不平等，還有一些學生本身體質較差，不適合高強度的體育運動，所以我們在設計課堂體育活動時，要考慮到多方面的因素，讓學生能夠盡其所能的一點點進步。將一些體質相同或者興趣相同的學生分成一組，這樣每個組的學習和活動進度也都能比較統一。包括我們在一些簡單的跳高或者跳遠的運動中，也要進行分組活動，讓每個人都能夠參與其中。沒有人決定這些活動就一定是屬于高個子的人的，我們要讓他們每個人都參與，激發對體育的熱情。

例如，我們本節課的計劃是要讓大家試一試跳遠，但是我們要根據學生的一些特點進行分組，根據學生的體質和身高等因數制定不同的標準，不能一概而論。我們可以讓那些體質不好的同學分成一組，給他們設定一個比較低的標準，保證他們能夠體驗到這項活動的精髓。對于那些體育比較好的學生，我們就可以給他們設定一個相對較難的目標，讓他們能夠有一個可以突破的地方。根據學生的特點制定標準，既對學生公平，也避免了體育運動過程中潛在的危險。這樣一來，我們每個同學就都能夠參與跳遠活動，也能夠得到一個好的體育鍛煉。我們也能夠利用分組合作學習來促進體育課堂的有效進行。學生找到適合自己的體育活動，既能鍛煉自己的身體，也不至于因為運動強度過大而導致受傷。

二、控制教學內容，提高合作學習效果

教學內容是一個比較重要的因素，它能夠影響學生這一節課的興趣和積極性。如果體育教學方式過于乏味單一，很容易讓學生產生厭倦感，不利于學生接下來的發展，所以我們要從學生的本身入手，制定符合初中生年齡段的課程，讓他們能夠參與到體育運動中，還能夠體會到體育運動的快樂以及合作的樂趣。我們可以事先跟學生交流和溝通，了解他們的喜好和對體育課堂的看法。可以跟他們達成一個協議，讓他們既能夠配合我們的教學，也能夠享受其中。我們還可以從男女生不同的角度來決定這一節課的教學內容，讓他們都參與到體育課堂中。

例如，我們在第一堂課的時候了解到男生更喜歡籃球運動，但女生更愿意打排球或者踢毽子。那我們就要提前做出一個選擇，分別給男女生做一個不同的計劃。讓男生去自己取好籃球，并做好相應的準備工作。每一組都有自己的合作方式和活動軌跡。一般情況下，男生打籃球我們就不需要過多的參與和管理，只需要給他們一些簡單的建議就可以了。這個時候我們更多的要去關注女生，幫助他們去了解排球的一些基本要求，跟毽子組的女生也要做好安排。這樣就能夠良好的實現我們體育課堂的合作學習。

三、完善教學理念，加強教學活動互動

教學理念的改變和完善也是我們急需改善的，對學生的影響也比較深刻。體育課堂雖然是活動課堂，但也需要我們跟學生的深入互動，讓他們能夠更加了解體育活動，對體育運動產生足夠的興趣。學生只有產生了學習興趣，才會樂于學習。我們也能夠從互動中感受到學生對體育學習的態度和認識，更好的完善我們的教學理念和教育態度。體育活動的互動是多樣的，能夠很好的利用到我們合作學習的方式，讓體育學習也變得有條理，有樂趣，提高其課堂活動的有效進行。

例如，我們本節課要進行足球課，為了讓學生們都能夠了解到足球的樂趣，而不是被籃球束縛住，也讓他們有接觸其他活動的機會。我們可以分成男女兩組，告訴他們足球都有哪些位置，并且我們自己加入到女生的行列，進行一場互動比賽。先跟他們說好規則，先鋒、守門、賽制等等。讓他們對足球有一個基本了解。我們就可以跟他們一起參與到課堂中，不僅讓我們的課堂更加有趣，還加強了師生之間的關系。我們還能夠在無形之中激發學生對國足的興趣和熱情。也使我們的合作學習達到了一個更好的效果。

總而言之，合作學習在初中體育教育教學中的應用是比較有利的，既有利于學生的體育課堂參與度，也有利于我們的課堂有效的完善。分組合作學習能夠讓我們正確的認識我們的學生的體質，了解他們對體育活動的看法，使我們的教學變得更加合理。一般來說，初中生一周的體育課應該不會超過三節，那么我們就需要合理的安排我們的教學內容，既能夠讓他們得到鍛煉，也能夠讓他們在體育課堂中有所獲得，提高我們的合作學習效果。最重要的就是我們的教學理念，我們自身的想法和觀念對學生的課堂體驗也有一定的影響。我們要完善我們的教學理念，有一個正確的教學觀念，在體育活動進行的過程中也不能忽略互動的環節，使我們的學生在初中階段能夠得到身心健康發展。

參考文獻

[1]楊海華.淺談合作學習在初中體育教學中的運用[J].都市家教·上半月，2013，（10）：203.

[2]李水泉.論合作學習在初中體育教學中的運用[J].長江叢刊，2016，（19）：506.