淺談提高小學生英語課堂興趣的方法

李仁仁

【摘 要】興趣是推動學習的內在力量，是推動學生主動學習的強大動力。在小學英語口語課堂教學中，如果教師能夠充分恰當地根據學生的年齡特點調動他們的學習興趣，小學階段的英語啟蒙教學一定會培養出更多的英語愛好者，并且能夠提高英語學習者的實際交際能力。基于此，本文對提高小學生英語課堂興趣的方法進行探討，以供參考。

【關鍵詞】小學英語；課堂興趣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0158-02

引言

現代社會，英語已經成為一門國際化的語言，在經濟發展中的作用也越來越突出。小學作為英語學習的起步階段，小學英語教學質量直接關乎學生英語學習的質量和效果。

一、小學英語教學中激發學生學習興趣的重要性

1.有助于促進學生形成良好的學習習慣。

小學英語是素質教育的重要課程載體之一，屬于啟蒙性和入門階段的教學。隨著教學內容的加深，以及升學壓力的加大，在小學英語課堂教學中，教師常會采用做游戲、欣賞歌曲、場景對話等方式來激發學生學習英語的興趣，從而讓學生產生持續的、積極的學習態度，全身心地投入英語學習中。小學生全身心地投入英語學習中，就會關注英語學習的每一個環節，在“聽、說、讀、寫”過程中做出一些學習行為。這為其養成良好的英語學習習慣奠定了基礎。行為主義心理學家約翰·布里德斯華生（JohnBroadusWatson）提到過，學習的過程本身就是習慣養成的過程。所以，濃厚英語學習的興趣會促使學生一直投入學習過程中，保持一貫的、穩定的行為，最終轉化成良好的英語學習習慣。

2.有助于營造良好的課堂氛圍。

激發小學生學習英語的興趣可以給學生營造一個非常輕松的課堂氛圍，從而吸引小學生的注意力。如果一個教師總是“填鴨式”地進行英語教學，每天就是按照課本內容來要求學生背誦、學習，根本無法吸引學生的注意力，還會讓學生產生逆反心理，這樣學習的知識也不扎實。如果教師在教學過程中，利用實物圖展示、多媒體教學、游戲性教學，就會使整個教室都充滿和諧的氛圍，也非常容易抓住小學生的心理，讓學生在游戲中就完成了英語的聽講，使其注意力集中，而且還加深了學生的印象。

二、小學英語課堂興趣培育方法

1.創設良好課堂氛圍。

英語課堂是教師開展教學活動的主陣地，教師創造良好的課堂氣氛，能夠提高小學生學習英語的興趣。小學生的性格都是比較孩子氣，喜歡玩，也比較好動。教師是課堂教學的組織者和領導者，是影響學生情感體驗的重要因素[1]。因此，教師就應該根據這個階段學生的優勢來對其進行教學，不要過于追求傳統的課堂紀律來壓抑學生的求知欲望，由此，把控課堂氣氛，在授課時教師要學會用抑揚頓挫、風趣幽默的語言，再結合豐富的面部表情和手勢來進行教學，這樣就能夠給學生營造一個比較放松的課堂氛圍，學生在這樣的課堂教學中，也能釋放自己，積極地拓寬思維空間，用英語進行發言。并且教師在備課時要適當地將教室變成一個活動場地，對學生進行分組，小組進行交流，以此來促使學生個性的發展，激發他們學習英語的熱情。

2.轉移知識，培養興趣。

學好一門語言需要具備持之以恒的毅力，小學一、二年級的孩子缺乏意志和毅力，興趣也特別容易轉移及中斷。所以，教師不能只從正面大談學好英語的種種好處，可以把學生在其它方面的興趣轉移到英語學習中來，這樣必定可以事半功倍。一、二年級的小朋友感覺40分鐘的課堂學習時間漫長，對反反復復的知識操練感覺枯燥乏味。口語中的一些詞匯、句型和故事變化多，孩子們如果不認真模仿、運用，很難做到“出口成章”。孩子們一旦對英語失去學習興趣，他們在課堂上便會開小差。這時，教師就很難控制好課堂了。所以，對于一、二年級的學生來說，在課堂教學中要以培養孩子們的興趣為主，這一點尤其重要。

筆者根據低年級孩子的年齡和心理特點設計英語口語課堂活動，把40分鐘的課堂分為熱身（5分鐘）、學習（30分鐘）、放松（5分鐘）三個階段。在熱身階段，播放與本節課的課堂學習內容相關的動畫視頻或者以微課形式引入課堂。生動有趣的短視頻很容易吸引孩子們的注意力，孩子們很快就安靜下來，并且把注意力轉移到課堂上來。接著，通過短視頻或微課的內容給孩子們設疑，把孩子們的好奇心順利地轉移到英語口語學習中來。鼓勵孩子們在學習的過程中踴躍參與各種個人學習比賽或小組合作學習比賽，看誰學得最快，表現最棒。孩子們的好勝心都非常強，為了在比賽中獲勝，個個都特別認真聽課。在30分鐘的英語口語學習和實際運用過程中，孩子們只感覺那是一場場小比賽，或是在參與一個個小游戲。

3.恰當的教學手段。

（1）多媒體教學具有聲、光俱全，生動、形象的特點，可以使學生聽覺、視覺和動覺神經系統共同參與到學習過程中，使學生更快地接受新知識。學生在這種動態的課堂中，學習起來會感到輕松、愉快，充滿了樂趣。

（2）簡筆畫是課堂教學中必不可少的教學手段之一。觀察圖畫可省掉從言語表達到意會的中間解釋過程，能夠促進學生對語言材料的感知，清楚地揭示語言與事物間的本質聯系。在介紹語言時，簡筆畫十分有效，往往寥寥數筆就能表達出豐富的語言學習內容或概念，使學生能形象感知，而不是枯燥被動地接受英語知識。

結束語

孩子們的想象力和創造力是成年人所無法預知的，他們運用語言解決問題的能力總在不經意時帶來驚喜。筆者相信，只要孩子們在學習上學得有趣，他們就會一直處在積極主動的學習狀態中，教師的課堂教學目標和教學效果都會事半功倍。常言道：興趣是最好的老師。在小學英語口語課堂教學中，如果教師能夠充分恰當地根據學生的年齡特點調動他們的學習興趣，小學階段的英語啟蒙教學一定會培養出更多的英語愛好者，并且提高英語學習者的實際交際能力。

參考文獻

[1]薛芬.短劇表演在小學英語課堂中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2016.

[2]賀雙.小學英語課堂有效教學研究[D].長江大學，2013.

[3]徐劼翔.小學英語課堂情景活動設計與運用研究[D].華中師范大學，2013.

[4]趙世開.語言學研究中觀念和態度的變化：簡評40年來語言學理論研究在中國[J].語文建設，1990（2）：11-16.