激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

劉隆發(fā)

【摘 要】小學(xué)語文是為同學(xué)往后的學(xué)習(xí)建立語言基礎(chǔ)的一門科學(xué)。隨著新課改的深入教革，語文教學(xué)也面臨巨大考驗(yàn)，當(dāng)然也提供了進(jìn)步的條件。就此，小學(xué)老師需要設(shè)計比較合理的語文課堂環(huán)境，巧妙得引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑權(quán)威，努力提高語文課堂的有趣度，讓小學(xué)生對語文課發(fā)生興趣，并且從心底里喜歡語文。優(yōu)化語文教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)的語文素質(zhì)有所提高，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的動力。這里對優(yōu)化小學(xué)語文的授課之道展開淺析和討論，希望對各位老師有參考作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化；小學(xué)語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0160-02

引言

有愛好才有學(xué)習(xí)動力。想要學(xué)好語文，必須要對語文感興趣。所以小學(xué)老師要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，努力激發(fā)同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生愿意自主積極學(xué)習(xí)，這樣才有助于學(xué)生在語文科目上取得高分以及老師也能完成自己的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化了語文授課的效率。一節(jié)課的時間很有限，教師需要最大效率利用課堂時間來提升學(xué)生的語文興趣，努力完善課堂教學(xué)里各方面的不足。

一、設(shè)計語文課堂情境

小學(xué)生一般在十二歲以下，年紀(jì)偏幼，對很多事物的了解不清晰，對是非判斷不明確，認(rèn)知能力和閱歷等方面都有所欠缺，對語文知識的理解和吸收出現(xiàn)偏差也是正常的，學(xué)習(xí)語文知識的過程也會有些坎坷。抽象思維能力還處在建立發(fā)展還不夠成熟階段的小學(xué)生，更須要老師采取一些措施幫同學(xué)將形象思維轉(zhuǎn)變成抽象思維。課堂上老師可以拿出一些小道具，讓學(xué)生更清晰得觀察到教材里面相關(guān)的一些事物，因?yàn)榈谰叩男蜗笮跃蜁寣W(xué)生的理解不會偏離太多。多媒體教學(xué)也能夠幫助同學(xué)建立語文情境，依據(jù)教材內(nèi)容，選擇相關(guān)的音樂歌曲，相片圖畫或者音頻視頻都可以，學(xué)生在欣賞這些音樂和畫面的同時也加深了對語文知識的理解，容易把握課文的主體主題思想和文章情感。老師設(shè)計的課堂情境貼近學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，學(xué)生容易感受到語文和自身的生活的密切相關(guān)，從而發(fā)現(xiàn)到語文知識的生動有趣，就會讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)語文的熱情和動力。

這里舉個例子：人教版語文教材里《作家筆下的動物》就說到大白鵝、小貓咪還有母雞。小貓是同學(xué)能夠在日常生活看見或接觸的小動物，但一般在城市里生活的孩子是不容易見到過白鵝和母雞的，所以老師就可以找到跟貓、白鵝和母雞有關(guān)的圖片或者圖像，讓學(xué)生在生動的畫面里了解自己所不熟悉的小動物，從而領(lǐng)會到語文課的魅力，更好得學(xué)習(xí)《作家筆下的動物》的中心思想。老師為學(xué)生建設(shè)良好的情境，減少同學(xué)對知識理解的困難，讓學(xué)生在生動形象的課程里正確理解課堂內(nèi)容，增強(qiáng)求學(xué)的興趣度。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

在課堂教學(xué)中肯定會出現(xiàn)學(xué)生跟老師就某些知識點(diǎn)發(fā)生思維方面的沖突或者是觀點(diǎn)不一致的情況，此刻的老師需要耐心聽取學(xué)生的意見。語文課的大多數(shù)問題是沒有固定答案，語文是一門比較靈活的科目，不像數(shù)學(xué)有準(zhǔn)確的答案，同學(xué)完全可以展開想象力，勇敢闡述個人觀點(diǎn)，只要學(xué)生的回答與參考答案的內(nèi)容大致相似就可以通過。學(xué)生提出懷疑或指出老師的講解中紕漏處，教師都應(yīng)該尊重且認(rèn)真寬容對待學(xué)生的反駁論述，這會激發(fā)學(xué)生對課堂注意力的集中，刺激同學(xué)深入思考。如果學(xué)生對語文課本教材課題疑惑，教師也可以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教材的作者在哪些方面出現(xiàn)紕漏由同學(xué)來指出，如此激發(fā)學(xué)生學(xué)生依據(jù)課本知識聯(lián)系自身理解，在陳述不通觀點(diǎn)時鞏固知識點(diǎn)。

在人教版語文書里有一篇《自然之道》，老師在上課前可以聽聽學(xué)生對“自然之道”的理解和認(rèn)識。老師讓學(xué)生帶著個人的觀點(diǎn)和問題去學(xué)習(xí)文章，在教材里面讓學(xué)生在課文里面尋找自己想要的答案。一篇語文教材內(nèi)容學(xué)完之后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自身觀點(diǎn)作一下知識總結(jié)，讓學(xué)生去點(diǎn)評文章中的人與事，遇到問題和困惑，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主提出解決辦法。教師還需要幫學(xué)生建立熱愛自然、尊重生命和敬畏自然的價值觀和人生觀。學(xué)生可在質(zhì)疑課本時鞏固語文知識，對語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。

三、語言幽默風(fēng)趣

不到十二歲左右的小學(xué)生不會像成年人那么嚴(yán)格約束自己，他們只會對自己覺得有興趣的事物投入更多時間精力，所以語文教師上課時說話不能死板教條。一堂風(fēng)趣幽默生動有感染力的語文課才能讓學(xué)生集中注意力聽講，更好得學(xué)習(xí)語文。老師可依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣的言語情境，把死板的課文用生動形象的語言來向?qū)W生講授。教師要用學(xué)生能夠接受的平等交流的方式來引導(dǎo)學(xué)生，在活潑熱鬧的課堂上進(jìn)行師生間的有效溝通。當(dāng)然教師還須了解學(xué)生的特殊性，特別個體要特別對待，每位同學(xué)的閃光點(diǎn)都是不同的，要多多挖掘一位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的亮點(diǎn)改正缺點(diǎn)，更好得自我提高，形成個人特色。老師對待學(xué)生的態(tài)度不能夠千篇一律的教條式表揚(yáng)，要針對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)有針對的點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生尋找自己的短板，并加以修正。學(xué)生更愿意聽到語文老師講課使用幽默風(fēng)趣的語言。生動有趣的語文課會激發(fā)學(xué)生的好奇心并產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

比如：人教版一年級語文課本的《司馬光》，老師可以鼓勵學(xué)生對司馬光提出各種問題和觀點(diǎn)，老師還需要關(guān)注那些不舉手發(fā)言的學(xué)生，鼓勵不發(fā)言的同學(xué)闡述自己對司馬光的想法。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文老師對待年幼的學(xué)生更需要注重興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響作用。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要建設(shè)良好課堂情境，有技巧得帶領(lǐng)學(xué)生提出懷疑，用學(xué)生喜歡的幽默風(fēng)度來吸引同學(xué)對語文的關(guān)注，來促進(jìn)學(xué)生對語文課的踴躍參與度，就而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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