組織課外社團活動，體現社團活動魅力

陳建琴

【摘 要】隨著教育改革的深入，構建校園文化受到了眾多學校的青睞。在初中校園文化中，學生社團是其重要的組成部分，也是提升初中生幸福感和對學校認可度的重要途徑。初中學校通過開展豐富多彩的學生社團活動，不僅豐富了學生的課余生活，還提高了其交際能力，對提高學生的綜合素質也具有積極意義。對學生社團活動的有效組織策略進行了重點探究，希望為高中社團活動的持續健康發展提供幫助。

【關鍵詞】學生社團；有效組織；策略

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0296-01

音樂社團活動是去年才出現在我縣中小學中的，屬于新興形式。因此學者們對音樂社團活動的研究較少。通過對中國知網收錄的學術論文及期刊雜志進行搜索和整理，可以看出，與音樂社團活動相關的學術性論文少之又少；而且研究者大多是中小學一線教師，少有教育專家學者。經整理，發現中小學音樂社團活動研究分別是從現狀、音樂社團與課堂教學以及發展對策等方面進行的。

一、器樂教學豐富了課堂內容

以往的音樂課傳授知識、訓練技能放在首位，老師不斷地重復那些枯燥的樂理知識，單純地訓練學生的識譜、唱譜能力，學生機械式地學習，毫無樂趣，課堂氣氛沉悶，導致了學生喜歡唱歌但不喜歡上音樂課的現象；老師教得累，學生學的也累。那如何在改變這種內容單調、方法簡單的傳統模式的同時又能讓學生在愉悅輕松中獲得知識呢？我覺得器樂教學給原本單一的課堂增添了新的活力，在教材中有很多曲子很適合讓學生進行簡單器樂的演奏。例如，《雪絨花》這首優雅平和的曲調，用豎笛吹奏非常好聽，再加入一些打擊樂器配上相應的節奏就更加豐富了。這樣不但活躍了課堂氣氛，也激發了學生學習的興趣，變“苦學”為“樂學”。讓學生通過參與體驗真正的感受音樂的魅力。

二、器樂教學讓學生們更有自信心

其實豎笛作為課堂樂器，學起來并不難，關鍵還是指法的熟悉過程，需要多吹多練習。可是孩子們的耐心是有限的，怎么才能讓他們在枯燥的練習中找到樂趣呢？在簡單的練習曲后，我就選了兩首孩子們喜歡的歌曲《豐收鑼鼓》、《上學歌》讓他們吹奏，聽著熟悉的樂曲，孩子們也不覺得枯燥無聊了，反而有種成功感，甚至那些以前的“搗蛋鬼”也放下了小動作，跟著認真練習起來。見此情況，我馬上對他們的行為進行了肯定和鼓勵。剛開始，他們還感到難為情，因為他們已經把自己定格為樂感差，不受音樂老師喜歡的一類。可是漸漸的，他們轉變了，在平時的課堂上表現得謙遜了、配合了，在器樂學習中更是認真勤奮了。他們不只用到豎笛，還用到了鋼筆﹑尺子等做樂器來豐富樂曲。當我時不時請他們來表演時，他們的表現更是讓我、讓全班同學吃驚，他們居然比那些公認為有音樂細胞的同學還表現得好，這不是不說是器樂課給了他們發現自己才能、表現自己水平的機會，讓他們找到自己的位置和重要性，讓他們感受到參與的樂趣，感受到創作的快樂。

三、培養學生學習音樂的興趣

興趣是最好的老師，這是一句至理名言。音樂教育由于沒有升學考試的外力推動，學生對音樂的興趣就成了學習音樂的重要動力，甚至是唯一動力。學生沒有學習音樂的興趣，音樂課程就形同虛設，沒有興趣作基礎，音樂教學任務就難以完成。就終身教育而言，音樂興趣也是學生在音樂方面可持續發展的前提條件。目前我國中小學器樂教學中主要是各種打擊樂器、豎笛、口風琴、口琴、電子琴，隨著民族音樂的滲透，葫蘆絲﹑古箏這些民族樂器也被引入課堂樂器的演奏教學。同學們拿到這些樂器就會吹一吹，彈一彈﹑敲一敲，樂器發出的新奇聲音使他們對樂器充滿好奇，同時也渴望能掌握這門樂器，這時，學生學習的目的性很強，希望能夠用它演奏出美妙的樂曲。教師精心完美的示奏對學生興趣的激發也至關重要，讓學生在濃厚的興趣氛圍中進入角色，把握正確的演奏方法，養成良好的習慣，樹立信心，邁入器樂學習的大門。

四、非智力因素的培養

技能訓練是一個枯燥無味的學習過程，如何使學生將盲目對樂器演奏的新鮮感轉變為持久的興趣和學習動力呢？除了在教學中注意教學的趣味性、系統性和科學性，還需要為學生提供一個展示自我，互相交流的平臺，如小小演奏會，采用多種形式演奏，增強學生對樂器的熱愛，也增強學生學習器樂的自信心和勇氣，以及合奏中的集體主義精神。通過不間斷的技能練習，體驗克服困難后的喜悅，同時也磨練了他們的意志和毅力。

五、器樂學習可以增強大腦的發展

科學實踐證明，演奏樂器有助于右腦的發育，有利于智力開發，有利于創新人才的培養。

樂器技能的訓練主要是通過手指的觸摸動作來完成的，同時也離不開手、足、眼、口、腦等多種器官的協調活動，激發了大腦的整體協調能力，使其更加機智敏捷。目前普遍注重左腦的邏輯思維推理的發展，而忽視右腦的發展。美國腦科學家對愛因斯坦的腦細胞組織進行了切片觀察，發現其“棘突觸”比普通人多，這與他從小彈鋼琴、拉小提琴有關，這些音樂活動發展了愛因斯坦的音樂腦，即右腦，從而給他創造了最佳的思維能力和科學靈感，使他勇于創新并取得偉大成就。因此，新世紀呼喚“全腦教育”，呼喚創新人才。

六、像歌唱一樣去演奏，讓學生體驗和感受音樂之美

器樂教學的本質是通過器樂來表演音樂。器樂教學實際上教的是音樂，而不是樂器。我們只是通過器樂這種介物來表達和體驗音樂，所以，在演奏樂曲時必須理解樂曲，運用自己的想象深入體會作品的感情，經過自己的二度創作，與作品產生一致的感情共鳴，把它用樂器的表達方式呈現出來。在理解音樂形象，感受樂聲之美中，增強了審美能力，陶冶了情操。反過來，這些音樂鑒賞與審美能力的積累又對學生在演奏中技能技巧的完善和音樂表現能力的提高起著極大的作用。

總之，器樂教學是很好的藝術實踐活動。教師指導學生運用音樂知識、技能，在器樂演奏中表現音樂，不斷獲得表現音樂的興趣，接受美的滋潤與熏陶，必將更快地發展學生的音樂才能，提高學生的音樂素養。

為教育科學“十三五”規劃2018年課題<基于學生核心素養發展的初中音美藝術拓展教育研究>（課題批準號WW[2018]GH172）撰寫的論文。