創新團員教育新模式構建網絡團課

劉小蓮

摘 ? 要：團課作為團員最重要的一個組織生活，如何更好地開展，使團課真正讓團員青年樂于參加，最大范圍普及，并能使共青團開展思想政治引領，和價值引領工作的載體得到有效發揮，就必須創新團課的形式和載體。該文通過對構建網絡團課的政治背景，現實需求進行分析，提出開展網絡團課的意義和課程框架。希望對做好網絡團課提供一定的參考價值。

關鍵詞：團員 ?教育培訓 ?網絡團課

中圖分類號：G71 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0087-02

“新形勢下，黨的群團工作只能加強，不能削弱，只能改進提高，不能停滯不前”這是黨對共青團的要求。全國擁有8000多萬團員，300多萬團組織、團干，根據共青團中央印發的《關于保持和增強團員先進性的意見》通知，要求要保質保量開展好“三會兩制一課”，強化團員經常性教育，要組織團員每年在基層團組織參加團課學習不應少于2次。目前各大學、高職院校團課基本能召開，但是大部門存在形式化、走過場等問題，各中學、中等職業院校基本很難開展團課學習，各鄉鎮、企業更是基本不開展團員教育。針對這種現象，該文將通過創新構建網絡團課的方式，最大化的普及團課教育，讓團課真正能夠緊貼時代青年的需求。

1 ?構建網絡團課的政治背景

1.1 兩個意見

2015年中共中央首次召開黨的群團工作會議并發布《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的意見》。習近平總書記發表重要講話指出，群團事業是黨的事業的重要組成部分。必須根據形勢和任務發展變化，加強和改進黨的群團工作。全面加強群團干部隊伍建設，將群團干部培訓納入干部教育培訓總體規劃，分級負責、分系統落實。

中共團中央、教育部《關于加強和改進新形勢下高校共青團思想政治工作的意見》文件強調要結合文字、圖片、音樂、視頻、動漫等多種形式開發貼近大學生特點，傳播力強的優質內容產品。

1.2 一個規劃

2015年中共中央首次發布“青年發展工作規劃（2016—2025）”，強調了青年是國家的未來、民族的希望。青年興則民族興，青年強則國家強。促進青年更好成長、更快發展，是國家的基礎性、戰略性工程。加強青年團員的思想政治引領，具有戰略性的地位。

1.3 一個會議

2018年6月召開的中國共產主義青年團第十八次全國代表大會強調，要用習近平新時代中國特色社會主義思想統領共青團工作，把習近平總書記關于青年工作的重要思想落實到團的全部工作和建設之中。必須堅持政治建團、思想立團、固本興團、改革強團、從嚴治團，切實管好專職團干部、基層工作骨干、團員，加強各級團組織的革命性鍛造。

2 ?構建網絡團課現實需求

據調研，基層的團組織非常迫切的需要，網絡團課來輔助團組織開展工作，據調研，目前入團積極分子團前8課時的學習難以保障，中學團員、特別是校外的團員，每年2次的團課基本流于形式，高效團員情況稍微好一些。通過對縣、市、中學的深度訪談調研情況統計得出以下結論：縣級以下的團干，絕大多數基本不懂團務;絕大多數團員不了解團的基本知識;基層入團積極分子、團員、團干非常渴望有更加便捷和規范的學習渠道，而目前團課的形式過于傳統，改革創新勢在必行;團課師資水平參差不齊，授課質量堪憂;團課活動極不規范，活動主題不明確;沒有很好地利用青少年喜愛的互聯網技術、微課制作技術。

3 ?構建網絡團課的意義

3.1 幫助共青團員更好地增強團員意識

網絡團課符合新時代青年團員的喜好，讓團員青年充分利用碎片化的時間，潛移默化地影響團員青年的認識，提高對團員青年對共青團理論課程的學習興趣，建立系統的知識體系，增強對團的認同，從而增強對黨的認同，爭做社會主義的合格建設者和可靠接班人。

3.2 推動共青團工作改革創新

網絡團課為團員青年提供活潑、便捷的教學素材，彌補團課對團員的吸引力不足。為團課培訓提供網絡課程資源，創新了共青團教育的方式、方法，提高了共青團教育的實效性，有效推動了共青團工作的改革創新。

3.3 有效增強共青團的吸引力和凝聚力

網絡團課利用互聯網技術，搭建團課云平臺，方便團青間的及時溝通、答疑，同時能幫助基層團組織用最少的費用、最少的精力，最大化地惠及更多的入團積極分子、團員、團干，同時也很好地抓住了青少年喜歡使用互聯網參與碎片化學習的生活學習習慣，讓受眾的青年團員自主地從游戲平臺轉化到學習平臺，從而有效地增強共青團的吸引力和凝聚力。

4 ?構建網絡團課的課程框架

網絡團課強化團青關系、普及團的知識、提升團干水平的共青團理論教育網絡生態體系。運用新媒體技術助推共青團文化提升影響力，使共青團教育從指尖直抵心間，內容涵蓋“團前教育”“團員教育”“團干教育”三大板塊。將紅色文化與新時代文化相結合，引導團員青年自主學習，提升共青團團員的先進性，從而全面提升自身綜合素養，成為一名有理想、有本領、有擔當的可靠接班人。網絡課程的框架可分為以下幾個方面。

4.1 團前教育

團前教育的課程設置分別為：《團章》《團的歷史功績和光榮傳統》《共青團的活動與自我能力培養的關系》《入團動機》《入團儀式》《如何做一名合格的共青團員》《如何填寫入團志愿書》《紅色文化》《團的楷模》，結合時事熱點開發青年團員喜聞樂見的相關課程等，可大致分為10個知識點，80個微課。

4.2 團員教育

團員教育的課程設置分別為：《團章》《團的歷史功績和光榮傳統》《團員的權利》《團員的義務》《共青團的活動與自我能力培養的關系》《如何做一名合格的共青團員》《團的組織生活》《團員民主教育評議》《團費》《團的品牌活動》《紅色文化》《革命文化》《傳統文化》，結合時事熱點開發青年團員喜聞樂見的相關課程等，可大致分為15個知識點，120個微課。

4.3 團干教育

團員教育的課程設置分別為：《團章》《團的歷史功績和光榮傳統》《團的品牌活動和光榮傳統》《如何做一名優秀的共青團員干部》《團干部的職業特點與素質要求》《中國傳統文化與共青團教育》《如何上好團課》《三會兩制一課》《團員的發展標準和程序》《共青團干部如何應對突發事件》《基層團組織換屆選舉工作》《“推優”工作》《團干部優雅氣質的養成》《共青團干部的成長與培養》《新媒體如何為我所用》《團干部情緒管理與溝通技巧》，結合時事熱點開發青年團員喜聞樂見的相關課程等，可大致分為20個知識點，180個微課。

5 ?完善網絡團課的考評機制

考評機制作為課程體系建設的一部分，將團員青年學習的網絡課程轉化為一定的積分形式，有利于提高團員青年的主動參與，有利于團組織的考核，但是團課和我們學校的理論課程有一定的差異性，在構建考評體系的時候，易采用簡單、方便，操作性強的方式。讓網絡團課真正能夠成為引導團員青年、服務團員青年、凝聚團員青年、提升團員青年素養的重要途徑。

參考文獻

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