中西文化差異視角下的高校英語跨文化教育研究

王唯潼

摘 ?要：英語課程是高等院校的必須課程之一，高等院校英語教學(xué)是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合英語能力。但是，很多高校英語教師在教學(xué)的過程中沒有重視中西文化的差異，造成很多學(xué)生在理解上有所偏差。該文主要在中西文化差異視角下淺析高校英語跨文化教育。

關(guān)鍵詞：中西文化 ?差異視角 ?高校英語 ?跨文化教育

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0089-02

中西方由于國情、社會背景、文化背景、思想道德、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的不同，造成中西方的語言表達(dá)方式不同，高校英語教師在教學(xué)的過程中要重視中西文化的差異，對學(xué)生進(jìn)行英語跨文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和跨文化學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

1 ?在中西文化差異視角下進(jìn)行高校英語跨文化教學(xué)的重要性

1.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

英語對于很多學(xué)生而言是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，再加上很少英語教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生的聽力理解能力、口語表達(dá)能力、閱讀理解能力和書面表達(dá)能力有很高的要求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中會遇到很多困難，降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。高等院校英語教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行中西方社會環(huán)境、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣等方面的講解，有助于激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，減少學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過重而造成的消極情緒，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)思想，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力

隨著我國社會的快速發(fā)展，跨國際交流已經(jīng)成為未來發(fā)展的趨勢之一，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力成為高等院校教學(xué)的重點(diǎn)。高等院校英語教師在英語教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行中西文化差異的講解，可以幫助學(xué)生理解中西方在價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、交流方式等方面的不同之處，有意識地對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，加深學(xué)生對于西方國家文化的了解程度，從而不斷提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，為國家和社會培養(yǎng)復(fù)合型語言人才。

1.3 有利于激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高，當(dāng)代大學(xué)生的生長條件普遍幸福，他們沒有強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心。高校英語教師在對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育的過程中，可以通過各個國家歷史、文化、政治及思想了解的過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)下自己幸福生活的不易。在這個過程中學(xué)生不僅進(jìn)行了不同國家文化方面的學(xué)習(xí)，增長了知識，還有助于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，加深學(xué)生的民族認(rèn)同感。因此，對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 ?在中西文化差異視角下進(jìn)行高校英語跨文化教學(xué)的具體措施

2.1 提高教師的教學(xué)意識和專業(yè)水平

高校英語教師作為知識和能力的傳播者，他們的教學(xué)意識及專業(yè)水平影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要想提高學(xué)生的英語跨文化能力，首先要提高教師的意識和能力，讓教師可以在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識[2]。

高校英語教師要對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育，首先，自己要對中西文化進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，教師可以對中西方的歷史、地理、人文及風(fēng)俗等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解中西方在文化上具有哪些差別？這些差別表現(xiàn)在哪些方面？不斷開拓自己的眼界，增長自己的學(xué)識，把中西文化中的差異結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生可以在自己的教學(xué)下學(xué)到更多的知識。其次，教師要對自己的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，由于國際貿(mào)易的發(fā)展，英語在社會中的所占據(jù)的作用越來越重，教師要認(rèn)識到英語對于學(xué)生以后發(fā)展的作用，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，把培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教師還要對自己的專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r代是在不斷變化的，很多知識也會跟隨時代的變化而進(jìn)行變化，固步不前很容易被時代所丟棄。因此，教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)是十分必要的，教師可以在學(xué)習(xí)該專業(yè)知識的基礎(chǔ)上增加其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，例如：心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等，通過知識結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選取最適合的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，高校英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語課堂教學(xué)效果。首先，教師可以通過情境對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)中西方文化差異的視頻，培養(yǎng)學(xué)生在日常進(jìn)行電影及其他視頻觀看的過程中留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地了解中西方的文化差異，加深學(xué)生的理解能力。其次，教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行書籍閱讀，通過閱讀發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異，在閱讀的過程中學(xué)生不僅可以積累知識，還可以體驗(yàn)不同國家文化的多樣性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情緒。最后，教師要對學(xué)生傳授文化平等的意識，任何國家的文化都是一個國家興起和發(fā)展的歷程，學(xué)生應(yīng)該在大的文化背景下進(jìn)行西方各個國家的文化學(xué)習(xí)，養(yǎng)成文化和語言平等的觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 提升高校英語教學(xué)資源

目前，很多高校英語教師還只是依靠教材對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效果較差，再加上大學(xué)的生活消磨了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，各大高等院校應(yīng)該豐富英語教學(xué)資源，為教師進(jìn)行跨文化教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，各大院校可以完善本校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為英語教師的學(xué)習(xí)和資料收集提供條件。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)去收集各種與教學(xué)有關(guān)的中西文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解中西文化的差異，從而使學(xué)生可以根據(jù)差異去進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整，提高學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)和交流的意識。教師可以為學(xué)生介紹一個國外英語教師經(jīng)常使用的教學(xué)資源網(wǎng)站，這些網(wǎng)站都是由國外教師協(xié)會或者著名教育出版機(jī)構(gòu)制作，里面的內(nèi)容豐富、形式多樣，如Read Write Think、Many Things、Reading Rockets、word-booster等都是有助于幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)站中了解并學(xué)習(xí)到各個國家的文化，有助于豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)能力[3]。

3 ?結(jié)語

綜上所述，在中西文化差異下進(jìn)行高校英語跨文化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使學(xué)生在今后工作和社交中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。因此，各大院校應(yīng)該根據(jù)國家和社會的需求對學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王秋紅.基于高校英語跨文化教育教學(xué)分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2019（7）：177-178.

[2] 吳麗娜.跨文化教育視角下的高校英語可持續(xù)發(fā)展教育模式探究[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2016，19（6）：115-117.

[3] 吳麗娜，肖桃華.中西文化差異視角下的高校英語跨文化教育[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，33（12）：139-140.