淺談中職機械加工專業實訓教學中的現狀和對策

蘇悅冰

摘 ?要：隨著我國科學技術的進步與發展，各行各業的人才需求開始出現變化，面對中職院校，大部分企業需要的人才類型為技能型、應用型。但由于部分中職院校教學過程中并未認識到人才需求的變化，使中職機械加工專業教師在進行教學過程中會忽視實訓教學的作用，嚴重影響該專業學生綜合素質的提升。該文通過了解中職機械加工專業實訓教學現狀，結合實際情況著重研究提升該專業實訓教學的具體措施。

關鍵詞：中職 ?機械加工專業 ?實訓教學 ?具體措施

中圖分類號：G63 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0090-02

1 ?中職機械加工專業實訓教學現狀

中職機械加工專業實訓教師本身未能接受過系統性的學習與訓練，大部分教師是學習物理、電子、機械等類似專業的，因此，本身專業知識上便有一定的缺失。部分教師根本沒有親自參與過相關崗位的工作，導致其教學過程中無法根據企業實際情況開展教學，嚴重影響學生實訓教學的學習。部分中職院校安排的實訓教學內容無法滿足學生與企業需求，嚴重脫離企業生產經營實際，導致學生學習知識過程中存在較大偏差。還有部分中職院校軟件、硬件設備較差，根本無法滿足中職機械加工專業實訓教學的需求，嚴重制約該專業實訓教學的發展[1]。

2 ?提升中職機械加工專業實訓教學效果的具體措施

2.1 強化師資隊伍綜合素質

隨著素質教育的影響范圍逐漸深入，學生占據課堂教學的主體地位，但是教師綜合素質的高低還是會對課堂教學質量產生直接影響。理論知識、授課技巧、授課方式、教學理念、動手操作能力等均是中職機械加工專業教師應當具備的技能技術。教師只有將即將教授的知識融會貫通，才能真正培養應用型、技能型人才，使學生能掌握更多實踐技能。需要注意的是，教師若想要提高自身教學綜合素質，勢必要真正參與企業的生產活動，從中學習到與機械加工專業相關的實戰經驗，才能在之后的教學過程中結合相關案例開展教學，能有效提升課堂教學的生動性與趣味性，提高學生的學習效率與實踐能力，為社會培養更多全面發展型優秀人才。

2.2 培養學生空間想象能力

中職機械加工專業本身就需要學生有著較為優秀的空間想象能力，否則將會影響其學習的效率與水平。但大部分中職的學生本身空間想象能力較差，這會影響學生掌握相關知識，為保證學生能更好地拓展自身空間想象能力。教師在進行機械加工專業教學時，可以為學生安排一些課外活動，利用課外活動培養學生的想象能力。例如，教師可以引導學生將生活中見到的物體用較為抽象、擬人的方式畫出來，使學生想象能力不斷提升;教師還可以引導學生參與一些對抗性的活動，使學生能在與對手競爭的過程中進行雙方來回的構想，能有效提高學生的想象能力，從而對學生專業課程的學習產生積極的影響。在進行課堂教學過程中，教師便可以將這些活動中培養的學生的想象力代入到機械設計、制造過程中，能最大程度地提高學生的空間想象能力。

2.3 利用多元化方式開展教學

多元化的教學方式也使提高中職機械加工專業實訓教學效果的重要途徑。教師需要注意的是，中職學生受到年齡的影響，其在學習過程中，常常會因為新鮮事物而分心，教師應當充分發揮這一特征的作用，全面調動其學習興趣，使其能夠在之后的學習中不斷成長。以中職機械加工專業蝸桿傳動課堂教學為例，教師可以利用視頻的方式為學生介紹機械的運動形象，引導學生發現該運動并非在同一水平面上運動，蝸桿本身與渦輪的軸線垂直、互相交錯，也就是說，該運動應當是在兩個平面上完成的，且這兩個平面之間呈互相垂直的狀態，在蝸桿的帶動下，渦輪才能夠正常的運動。教師可以為學生播放該運動的錄像，使學生能夠在看視頻的過程中更好地感受其中存在的空間構架，使學生能更好地掌握相關專業知識。教師還可以對其中存在的重點內容進行特寫播放，使學生能在學習過程中不斷深化自身對知識的理解，以便于學生在之后實踐活動中更好地應對其中存在的問題[2]。

2.4 結合理論知識與生產實際

實訓教學的根本就是為了結合生產實際對學生開展教學，因此，中職機械加工專業教師需要將理論知識與生產實際相結合，不斷提升學生專業知識儲備，并使學生在實訓教學的過程不斷提高自身解決實際問題的能力。學校教育學生的根本目的，是為了給各行各業輸送專業的工作人員，為企業崗位輸送技能型人才。因此，學校教育尤其是中職、高職等職業院校，更要重視學校與企業之間的合作，堅決杜絕學校與企業之間的隔絕，一旦出現隔絕情況，將會導致學校無法了解企業所需人才的實際需求，導致學生在學習過程中無法以企業實際需求為基礎確定學習目標，嚴重影響學生的綜合素質的提升。因此，中職學校應當加強實訓教學，安排學生真正進入生產一線進行學習與工作，企業應當安排一些具有工作經驗的師傅參與到教學之中，能有效提升學生對理論知識的理解，還能使其更好地了解企業各個崗位的工作流程以及專業技術內容，使學生能夠在參與工作的過程中接觸更多不同類型的工作人員與客戶，能有效地培養中職機械加工專業學生的語言交流能力與實際問題分析能力[3]。

3 ?結語

根據文中內容可知，隨著我國經濟水平的提升以及科學技術的進步，各個行業的生產力均處于飛速發展的狀態中，技能型、應用型人才成為企業需要的人才類型。中職機械加工專業的教師應當積極適應新時代背景下企業與崗位需求的變化，摒棄傳統教學方式中的糟粕部分，將其精華部分與全新教學方式相結合，使教師能及時更新自身教學理念，為學生帶來更高質量的專業教學。教師應當積極了解中職學生的學習水平、學習能力、心理狀態與思想狀態，挖掘并調動學生的學習興趣、求知欲，結合多元化的教學方式培養學生的思維空間想象能力，全面提升中職機械加工專業教學質量，使學生在輕松、和諧、自由、愉悅的環境中掌握相關知識，使其成為滿足社會、企業需求的技術型、專業型、應用型人才。

參考文獻

[1] 秦敬麗，王京秀.淺析中職機械加工專業實訓教學現狀及對策[J].中國設備工程，2019（14）：220-221.

[2] 王錦昌.關于中職機械加工實訓教學改革的探索[J].職業，2018（24）：95-96.

[3] 孫向東.淺析中職機械加工專業實訓教學存在的問題及對策[J].山東工業技術，2017（15）：241.