談初中物理教學中學生自學能力的培養(yǎng)

白廣虎

摘 ?要：隨著新課程改革的持續(xù)深入，學生綜合能力的培養(yǎng)受到了越來越多的重視。就目前來看，在初中物理教學中，學生自主學習能力的培養(yǎng)取得的效果十分不理想。基于此，該文將結合當前初中物理教學現(xiàn)狀，分析自主學習能力培養(yǎng)的必要性，在此基礎上探討培養(yǎng)學生自學能力的有效策略，希望可以促進初中物理教學水平的提升。

關鍵詞：初中物理教學 ?自學能力 ?問題 ?策略

中圖分類號：G633.7 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0096-02

在傳統(tǒng)教學模式下，大部分教師都習慣于采用“填鴨式”教學方式，直接單方面地將知識灌輸給學生，這種方法的弊端在于極大地限制了學生的主觀能動性，使得學生在學習過程中對教師的依賴性越來越高，逐漸失去自主學習的能力。為了改變這一現(xiàn)狀，我國近些年來積極推動新課程改革，并對各科課堂教學提出了新的要求。想要在初中物理教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須探索全新的教學理念和方法。

1 ?初中物理教學中學生自學能力培養(yǎng)必要性及其存在問題分析

1.1 自主學習能力培養(yǎng)的必要性分析

在社會發(fā)展新形勢下，具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識能力的人才受到了越來越多的歡迎，這使得我國傳統(tǒng)教學理念和模式逐漸落伍，新課程改革正是為了順應這一形式，推動我國教育教學實踐的創(chuàng)新發(fā)展。在當前教學實踐中，廣大教師應盡快更新教學理念和方法，注重對學生的引導式和啟發(fā)式教學，充分調動其主觀能動性，促進其自主學習能力的提升發(fā)展。綜合來看，培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性逐漸體現(xiàn)在兩個方面。

首先，促進教學效率和質量的提升。初中物理學科兼具理論性和實踐性的特點，對學生自主參與和探索的要求較高。尤其是在一些實驗教學中，學生只有積極參與、自主觀察才能獲得豐富的知識和實踐操作經(jīng)驗。因此，在初中物理教學中，自主學習能力是學生必備的一項素質，這可以幫助他們更好地融入到教學活動中，同時也為教師創(chuàng)造一個良好的教學條件，促進教學效率和質量的提升。

其次，培養(yǎng)學生自學能力是新課標的基本要求。為了使我國教育教學適應新時代的發(fā)展，我國在近些年一直致力于推動新課程改革，根據(jù)新課標的要求，現(xiàn)代教育教學必須以學生發(fā)展為中心，強調學生主體性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自主學習能力意識。因此，在初中物理教學中，教師應有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.2 當前階段初中物理教學中存在的問題分析

結合當前我國初中物理教學現(xiàn)狀來看，雖然在教材中包含許多“活動與探究”的內(nèi)容，但在實際教學中，教師和學生對這部分內(nèi)容的重視程度均有所不足。長期以來的教學模式使得學生對教師表現(xiàn)出明顯的依賴性，他們不能很好地對物理問題進行歸納和概括，且無法準確把握其中的重點和難點。在實驗探索過程中也缺乏必要的自主探究意識，通常需要教師進行演示和指導。除此之外，在教學中，教師往往習慣于口頭講授以及板書教學，很少進行規(guī)范的實驗演示，在這樣的情況下，學生進取精神和探索意識的發(fā)展受到了極大的限制，加之課堂教學枯燥乏味，學生學習興趣也逐漸失去，甚至開始出現(xiàn)厭學情緒。初中物理教學中，學生缺乏自主學習能力主要表現(xiàn)在課前預習不到位，導致學生在課堂上只能跟隨教師的思路，無法進行獨立的思考和探索。這樣不僅不利于學生對知識的掌握，同時很多潛在的問題也得不到有效的解決，學生學習成果只能停留在非常普通的層次，無法獲得強化提升。

2 ?初中物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略

自主學習能力對于人類個體而言是一項能夠使其終身受益的能力，它能夠幫助人們通過自主學習解決自身遇到的各類問題，從而更好地適應自身所處的環(huán)境。在初中教育階段，教師在教學中，應給予學生更大的自主探索空間，使其主觀能動性可以得到充分釋放，提升學生的自主學習能力，這是現(xiàn)階段初中物理教學的一項重要任務。因為現(xiàn)如今很多學生在學習中都存在怠惰、盲目的情況，缺乏學習動力和積極性，遇到問題容易放棄，學習成績提升困難。只有培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能有效解決上述問題。接下來該文將從多個方面入手探討初中物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。

2.1 從自主閱讀入手培養(yǎng)學生自主學習能力

在初中物理教學中，要想培養(yǎng)學生自主學習能力，除了要使廣大學習認識到自主學習的重要性之外，還應找到一個合適的切入點，能夠助力于學生自學能力的提升。對此，教師可以從教材閱讀入手，為學生創(chuàng)造更多的課本閱讀機會和條件。例如，在新內(nèi)容學習之外，教師可以通過作業(yè)的形式安排學生對教材內(nèi)容進行提前預習。通過閱讀可以幫助學生鞏固之前學過的知識，同時對新知識具備一定的了解掌握。同時，為了提高學生自主閱讀的效果，教師應傳授學生一些有效的閱讀技巧。首先進行全面的專注通讀，將未弄懂的內(nèi)容記錄下來，進行反復思考，或是在課堂上向教師請教。此外，教師在教學過程中應充分考慮不同學生之間的個體差異性，對于一些閱讀能力強、自主意識強的學生應適當?shù)胤潘晒苤疲攸c為一些能力偏弱的學生提供指導，這樣才能實現(xiàn)班級所有學生的共同提高。

2.2 激發(fā)學生興趣，引導學生自主思考

傳統(tǒng)初中物理教學給學生留下的印象普遍是枯燥、乏味、難度高等，這會使學生對物理學習失去興趣，不利于其自主學習意識的培養(yǎng)。因此，在實際教學中，教師應學會使用一定的方法激發(fā)學生對物理學習的興趣。例如，在《透鏡及其應用》這一章節(jié)的教學中，教師在知識講解的過程中可以通過多媒體設備以視頻的方式將透鏡的神奇之處展現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，調動學生的好奇心。除此之外，還可以為校園氛圍營造入手，促使學生積極參與到教學活動中。例如，現(xiàn)如今，很多學校都會舉辦豐富多彩的課余活動，物理教師可以充分利用這一特色，將一些物理探索活動嵌入到校園活動中，為學生構建創(chuàng)新探索的環(huán)境，同時滲透物理知識，使學生在校園氛圍的影響下逐步形成自主學習的習慣，對物理科目產(chǎn)生良好的興趣。在調動學生的興趣之后，下一步就是要推動學生自主思考，這就需要教師在教學中引導學生的積極化思維，將物理知識概念或是規(guī)律與生活實踐有機結合在一起，讓學生透過生活中的物理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質。例如，在了解了“重力”的概念之后，教師可以讓學生去思考生活中能夠體現(xiàn)出重力的現(xiàn)象，如樹葉下落、物品掉落等，提高學生的知識運用能力。

2.3 培養(yǎng)學生的自我實踐能力，提高其知識運用能力

在初中物理教學中，實驗探索是一項不可忽視的內(nèi)容，通過實驗操作一方面可以加強學生對知識的掌握，另一方面則可以通過具象化的現(xiàn)象對物理知識進行印證，并將其遷移到實際生活中。對此，在實際教學中，教師應注重學生自主實踐能力的培養(yǎng)，使其能夠將課堂上學習到的物理知識應用到生活實踐中。首先，教師要為學生創(chuàng)設生動的情境，通過多媒體設備將一些實驗演示內(nèi)容展現(xiàn)給學生，有條件的情況下應帶領學生親自進行實驗操作，加深學生對知識的感知理解。其次，注重知識講解的連貫性和遞進性，引導學生思考物理知識的產(chǎn)生及在生活中的應用，激發(fā)學生發(fā)散性思維，深化對物流學科的認知。再次，精選例題，循序漸進地深厚學生們的知識積累，鍛煉學生的讀題、審題以及解題能力。

3 ?結語

綜上所述，在初中物理教學中，學生自主學習能力的培養(yǎng)應從探索全新的教育理念和教學方法，將理論教學和實踐教學緊密結合，深化學生對物理學科的認知，強化其知識應用能力，促進物理教學水平的全面提升。

參考文獻

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