妙用新媒體為語文課堂錦上添花

周麗萍

摘 ?要：該文從利用媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、巧解教學(xué)重難點(diǎn)、提高課堂效益3個層面闡述了在教學(xué)中移動終端——電子書包、希沃電子白板、希沃授課助手等教學(xué)軟件的使用把枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成了圖、音、像、影、文字等相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)信息以及立體式的教學(xué)，彰顯了其獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢，為語文課堂起到了錦上添花的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體 ?語文課堂 ?錦上添花

中圖分類號：G622 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0107-02

教育需要智慧，課堂教學(xué)也應(yīng)該是充滿智慧的[1]。而今，新媒體新技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)被一線教師廣泛使用。實(shí)踐證明，愉快的環(huán)境更有利于知識的形成[2]。在課堂教學(xué)中，新媒體技術(shù)先進(jìn)、魅力無限，更有助于學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去[3]，同時也為教育教學(xué)提供了一個資源共享的學(xué)習(xí)平臺，使豐富的各種資源在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，把枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成了圖、音、像、影、文字等相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)信息以及立體式的教學(xué)，彰顯了其獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢，為傳統(tǒng)語文教學(xué)增添了新的羽翼，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。筆者將教學(xué)實(shí)踐中的一些做法與想法進(jìn)行總結(jié)以期拋磚引玉。

1 ?轉(zhuǎn)變方式，媒體技術(shù)做支架

筆者學(xué)校不僅建有設(shè)備齊全的多媒體功能教室、暢通的校園網(wǎng)絡(luò)，還配了希沃電子白板、移動終端設(shè)備-電子書包。再加上EN5、希沃授課助手、101PPT、班級優(yōu)化大師這些教學(xué)軟件的推廣使用，教學(xué)設(shè)備的高端配置毋庸置疑成為了學(xué)生攀登知識高峰的“腳手架”，教師的作用就是幫助搭建和管理支架，輔助學(xué)生順著支架攀登。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)常會涉及到歷史、地理、政治、生物、音樂、藝術(shù)等學(xué)科知識。傳統(tǒng)的做法要么就是老師收集到相關(guān)資料在課上給做學(xué)生簡要介紹，要么就是讓學(xué)生自己去查找，結(jié)果往往是部分學(xué)生能收集到，還有一部分學(xué)生由于不重視或家中沒有互聯(lián)網(wǎng)而查不到相關(guān)資料，致使學(xué)習(xí)效果打了折扣。現(xiàn)在上課只要老師做足了準(zhǔn)備，將教學(xué)中涉及到的想關(guān)知識資料整合好，保存在電子書包資源庫中，上課時老師只需發(fā)送，學(xué)生就可在自己的平板電腦上提煉有價值的知識信息，省時、快捷、高效。比如教學(xué)《詹天佑》《當(dāng)代神農(nóng)氏》《一夜的工作》等課文時將詹天佑、袁隆平、周恩來這些偉人的資料利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生共享，對學(xué)生領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)和寫人物評論、讀后感都有很大的幫助。教學(xué)《愛我中華》這首歌詞時將歌曲的創(chuàng)作背景、意義、演唱者等相關(guān)內(nèi)容整合好發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，就能了解到與課文學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，為新授課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。新媒體能使學(xué)生從封閉的狀態(tài)下解脫出來，共享最新、最豐富的信息資源汲取豐富的科學(xué)知識、人文知識，拓寬學(xué)習(xí)渠道的同時也轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。

2 ?巧解難點(diǎn)，希沃軟件添羽翼

在課堂教學(xué)中利用En5軟件的操作技能和強(qiáng)大的授課功能，無論是漢字、拼音、古詩詞閱讀，超級分類、知識配對、蒙層等功能的使用，還是希沃授課助手進(jìn)行移動端與PC端互聯(lián)互動，實(shí)現(xiàn)無線遠(yuǎn)程操作、PPT演示、文件傳輸、實(shí)物拍照展示、觸摸板控制等都無疑使傳統(tǒng)教學(xué)如虎添翼，在突出教學(xué)重、難點(diǎn)時，都會收到事半功倍的效果。比如教學(xué)《詹天佑》一課時，課文敘述“兩端向中間鑿進(jìn)法”與“中部鑿井法”“人字形線路圖”都有大段內(nèi)容，學(xué)生若只依靠課本，就會只“知其然而不知其所以然”。為突破這個難點(diǎn)，筆者制作新穎形象的新媒體課件，用箭頭標(biāo)明鑿進(jìn)的方向，向?qū)W生饒有興趣地演示即“人字形線路圖”和“兩端向中間鑿進(jìn)法”與“中部鑿井法”。課文中寫到：青龍橋附近坡度特別大，火車爬坡困難，詹天佑順著山勢創(chuàng)造性地設(shè)計了“人”字形線路，利用兩個火車頭一推一拉的辦法，解決了這個難題。筆者在課件中制作了兩列小火車進(jìn)行動畫演示：“在連綿起伏的崇山峻嶺中，一列冒著青煙的兩頭列車，在一陣鳴笛聲中，向東北方向前進(jìn)，過了人字形鐵路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推。”學(xué)生通過這一形象直觀的欣賞，清晰地看到火車是怎么通過人字形線路的，對詹天佑的欽佩之情油然而生。如此同時再加以通俗易懂地講解，課文的重難點(diǎn)也就依媒體而解了。

3 ?提高效益，電子書包顯神力

移動終端——電子書包進(jìn)課堂，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生手中的平板電腦為學(xué)生提供了充分的思維空間和習(xí)題空間，教師將鞏固知識點(diǎn)的練習(xí)題直接下發(fā)到學(xué)生手中的平板電腦上，學(xué)生當(dāng)場答題完成之后，直接回饋到教師的終端機(jī)中，教師直接選取某位有典型問題的同學(xué)進(jìn)行講評，極大地提升了課堂的有效性。比如執(zhí)教三年級課文《信》時，筆者首先用動畫朗讀營造出溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句，讓孩子們感受詩歌之美，生命之美，自然之美。然后有效地發(fā)揮電子書包的互動功能，吸引學(xué)生心到、口到、眼到，跟著老師的節(jié)奏走。通過推送互動試題，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)堂檢測，并將學(xué)生的完成情況實(shí)時展示在大屏幕上，使每位同學(xué)都全身心投入課堂。講解中投影展示重點(diǎn)題目，針對學(xué)生易錯點(diǎn)進(jìn)行講解剖析，評價反饋學(xué)生練習(xí)，為孩子們的學(xué)習(xí)掃除了字詞障礙，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在拓展環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計讓學(xué)生用電子書包仿寫詩句，用學(xué)生演示、隨機(jī)點(diǎn)評的方式，組織學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)，學(xué)生們寫作熱情高漲，課堂氣氛活躍，把課堂學(xué)習(xí)變成了一種享受。電子書包進(jìn)課堂，無論是互動教學(xué)、實(shí)時測評，還是即時表揚(yáng)、隨機(jī)抽取、搶答等功能的運(yùn)用，都大幅度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過希沃助手上傳照片展示榜樣作業(yè)，以及系統(tǒng)評價和快捷反饋更是為教師提供了實(shí)時的動態(tài)數(shù)據(jù)，使教與學(xué)實(shí)現(xiàn)了良性融合，使每個學(xué)生都得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)空間得到了較大的延伸，樹立了學(xué)習(xí)信心，使課堂效益最大化。電子書包的同步課件功能有效助推了課堂的進(jìn)程;在線測試使課堂知識點(diǎn)得以及時鞏固，快捷地檢測了課堂效果，準(zhǔn)確地統(tǒng)計分析為教師改進(jìn)教學(xué)提供了有力的依據(jù);評價功能豐富了課堂評價模式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和參與度都明顯得以提升。課堂上合理運(yùn)用電子書包既豐富了課堂資源，轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式，也使得課堂上師生互動、生生互動進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了快樂高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

無論是用別開生面的動畫激發(fā)學(xué)生興趣、感情充沛的配樂朗誦觸發(fā)學(xué)生情感;還是用聲色并茂的音像畫面調(diào)動學(xué)生思維、發(fā)人深思的故事結(jié)局發(fā)展學(xué)生的寫作能力，新媒體技術(shù)的運(yùn)用必須服務(wù)于語文課堂教學(xué)，在今后的課堂教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、教材特點(diǎn)、課標(biāo)要求，用好現(xiàn)代教育技術(shù)這一源頭活水，呈現(xiàn)給學(xué)生更豐富的營養(yǎng)大餐，使我們的語文課堂教學(xué)樸實(shí)中透著華麗、高效中凸顯魅力，使新媒體技術(shù)在語文教學(xué)中起到錦上添花的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝世蓮.巧用電教媒體，為語文課堂“錦上添花”[J].學(xué)周刊，2012（4）：158.

[2] 李少萍.淺析初中數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）：40.

[3] 趙成春.如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性[J].課程教育研究，2019（25）：174.