智能手機媒介環境下中職德育工作的新方法

柯嵐

摘 要 智能手機的發展給傳統中職德育教育帶來了巨大的挑戰與困難，本文從三方面著手探索了智能手機豐富中職學校德育教育的方法。

關鍵詞 智能手機 中等職業學校 德育工作

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

手機已經徹底改變了人們曾經的生活方式，中職生便是手機媒體的積極使用者和參與者。然而，這些先進技術的發展，給傳統中職德育教育帶來了更大的挑戰與困難。如何在智能手機的沖擊下，保證中職德育教育的時效性和高效性，是所有教師都應當思考的問題。本文便從以下幾個方便探索智能手機媒介環境下怎樣豐富中職學校的德育教育。

1手機與課堂學習相結合，強化德育滲透力

現在，很多老師抱怨：“學生老在課堂上玩手機怎么辦？”的確，課堂上，學生偷偷摸摸玩手機、帶藍牙耳機，沉浸在自己世界里的現象比比皆是。這時，如果老師強行沒收學生的手機，只會讓學生更加厭惡學習，我們只能因勢利導，將手機巧妙的引入課堂，才能讓學生心甘情愿的聽課。例如，在傳統課堂的搶答環節，積極的同學你爭我搶，膽小的同學作壁上觀。有了智能手機，教師便可在部分搶答環節利用“微彈幕”APP來提升學生興趣。這個軟件既可以將學生的回答同步到教室大屏幕上，又可以鼓勵那些不敢回答問題的同學積極參與課堂。此時，教師便適時進行表揚，增強學生自信心，鼓勵學生在今后的學習生活中要積極參與集體活動。

當然，剛開始，無論是文化課還是專業課，學生都不可能一下子轉變心態，將智能手機完全用在課堂上。但是，只要老師足夠有耐心，不斷創新開發各種學習小游戲，吸引學生興趣，那么，學生會自愿放棄曾經的熱愛的抖音、斗魚、英雄聯盟、QQ炫舞……

2手機文化與校園文化相結合，構筑德育新陣地

每一個人的手機都是自己的一個小小世界，教師不可能對學生的瀏覽內容進行及時把控。因此，教師就要幫助學生加深對手機文化的了解，掌握手機的正確使用方式，以便于學生了更好的抵制手機上的垃圾信息。在學校，可以通過專題講座、校園興趣課等來展開手機知識的培訓，幫助學生形成正確的手機使用意識和網絡消費意識。另一方面，學校可以利用手機媒體開展形式多樣的手機文化活動賽。例如，本校每學年有關于“感恩、誠信、友善、勤勞、文明、節儉、團隊、敬業”的八大主題活動，教師便可以讓學生圍繞學月主題，利用各種手機APP自主創作一小段視頻或者一組圖片。當然，每一個作品可以獨立完成，也可以合作完成。關于作品的評比也不再局限于教師，可以讓學生上傳至校園投票APP，進行全校公開投票。而投票的過程中，學生們會去觀賞評價別人的作品，這本身也是一個相互學習的過程。最后，投票成績占50%，教師專業評分占50%。這樣，教師費盡口舌學生也聽不進的德育說教，便輕而易舉的融入了進一次“玩手機”大賽中！學生玩的高興，學的開心，何樂而不為呢？

3利用手機打造智慧校園，提高學生素質

近年來，從教育部到各省教育廳圍繞“教育數字信息化建設”下發了一系列文件。如何在“互聯網+”的大背景下，實現現代職業教育的改革，是我們這一代職教人面臨的重大課題。而智慧校園建設便是中職學校發展的重要內容。在智能手機的普及下，學校完全可以利用手機，強化智慧校園的建設。

3.1讓手機成為管理工具

現在，手機最基本的通信方式并不是電話和短信，而是QQ和微信。因此，每一個班級成立之初，班主任都應該組織建立起本班的QQ群和微信群。QQ更方面保存文件，則可以用來通知學校班級要務，而微信群則可以用來學生純生活化的交流。在群里，教師并不一定要才參與每一次聊天，讓學生們自由發言，講講每天發生了什么事兒，談談誰有困難了，誰不開心了。久而久之，學生便習慣了在群里交流，教師也更好及時把控學生的心態變化，并進行適時的引導。時間長了，學生也樂于講一些知心話，這時候再用“心”進行教育引導更加有效！

3.2讓手機創建校園云學習

互聯網+的時代，手機更容易成為學習的工具。而強大的網絡儲存系統便為教師的教育教學提供了良好的承載平臺。一本500頁的筆記本可能只能寫一學期，并且還不知道能保存多久。云端儲存便不同，它的容量更大，存儲時間更久。在碎片化學習的時代，走路、坐車、吃飯，甚至是上廁所，只要有網絡，學生們便可以隨時隨地查看學校資料。而教師需要做的，只是盡可能多的將有趣且有意義的各種資料，甚至是小游戲上傳至學校的云端系統。

3.3讓手機創建校園云管理

學生在使用智能手機瀏覽學校資源時，可能會三天打魚兩天曬網。利用簽到莢、叮咚簽到、管家婆等簽到APP可以讓學生進行主動簽到，當然，要是更加嚴格的話，還可以設置人臉識別或者手機定位，督促學生積極學習。

4利用手機加強家校聯系，促進家校共育

中職學生中單親家庭、困難家庭、留守家庭較多，家長對孩子的成長引導督促不到位。手機的使用，可以加強教師、學生、家長三者之間的聯系，促進家校共育。比如，利用移動和教育平臺，教師可以發送重要通知給家長。而利用希沃班級優化大師等管理APP，家長便可隨時查看學生在學校的表現以及作業情況。同時，各類APP所攜帶的大數據量化分析功能，則能讓家長和老師對學生一學期甚至是幾年來的表現一目了然。也為家長教師更好的互動合作提供了平臺。

新媒介的發展與變遷對每位職教工作者來說，既是挑戰也是機遇。只要我們能夠解放思想，與時俱進，好好研究智能手機的特點與中職學生的具體情況，在形式上靈活多變，在內容上不斷創新，便能因勢利導，引導中職生養成良好的學習生活習慣，建立健康的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻

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