基于以人為本的高中班主任管理工作探討

羅鵬

摘 要 隨著現代教育改革的推進，培養綜合性人才是當今教育的宗旨之一。而在教育過程中，班級管理的重要性也愈加凸顯，那么如何做好班級管理就成為高中班主任需要關注的重點問題。用合理的管理工作給高中學生營造良好的學習氛圍，有利于高中學教育的進步。重視學生的學習與生活體驗，從學生的需求出發實施教育管理工作，會讓班主任的日常工作深得人心。

關鍵詞 高中班級管理 以人為本 管理模式

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

現代化的教育管理工作就要做到人學生為中心，在教育管理活動中，將解決學生的問題視為教育管理的出發點。班主任不再是高中教育中的主宰者，而是學生成長路上的引導者，是學生的良師益友。以人為本教育思想符合新課程標準的要求，也符合社會文明發展的大趨勢。在以人為本理念的引導下實施高中班主任管理工作，會讓班主任管理工作更加科學與高效。

1以人為本理念下的高中班主任管理工作原則

第一，堅持民主原則。民主，是素質教育的重要組成元素，民主化的班主任管理工作，能夠在很大程度上激活高中學生的思維，促進高中學生創新能力的提高。在教育發展的新時期，班主任管理工作也講究以學生為本，講究素質教育。在傳統的教學活動中，尊師重道的思維占據了班主任的頭腦。極端的思想讓一些班主任將學生視為無條件接收器，忽視了學生的創造力的培養，也讓學生沒有空間去發揮他們的主觀能動性。要落實以人為本理念，班主任需要尊重學生的個性，給學生學習與創造的機會。

第二，堅持實踐原則。一直以來，班主任好像是學生的眼睛，幫助學生去發現自身存在的問題。在長期的管理工作中，大部分班主任恨鐵不成鋼，他們看到的總是學生的問題，很少關注學生的需求。部分班主任很容易從表面現象出發分析問題，去尋找解決方法。但學生需要的是一個真正能夠幫助他們解決問題的“大家長”。班主任管理工作不融入到學生的實踐中去，學生就感受不到班主任的價值，也不會認可班主任的管理。比如，如果學生上課不聽講的情況比較嚴重，教師只是對學生進行集體批評與教師，這樣的管理未免有失針對性。教師應當融入到學生的實踐中去，與學生一起聽講，體會學生的感受，并與學生談心。

第三，堅持情感原則。班主任是高中學生的教師，也是高中學生的朋友。除了要嚴格要求學生好好學習，天天向上，班主任還應當將自己的情感投入到學生的成長過程中，付出真心喚醒學生的真情。在高中學生犯錯誤時，如果教師只是強硬地批評學生，不但不能解決問題，還很有可能會適得其反。教師要用自己的愛心，讓學生感受到自己對他們的愛，使學生走入班主任的情感世界。只有教師樂于付出，學生才不會將班主任距之于千里之外，才能與班主任說心里話。班主任要抓住學生學習遇到困難、考試失利與交際出現問題的情況，多與學生交流，建立更加和諧的師生關系，促進班主任工作的優化。

2以人為本理念下的高中班主任管理工作方法

將以人為本理念落實到高中班主任管理工作中，需要班主任改革傳統的工作方法，重視學生的學習主體地位，給學生更多的自由。下面，我們就來分析幾點高中班主任的管理工作方法：

第一，尊重學生。要做好班主任工作，愛與尊重是前提。教師要將自己的關心落實到班級內的每一位學生身上，在師生關系上做到平等與輕松。教師是學生的引路人，不是學生的控制者。教師要積極做學生的榜樣，樂于給予學生表揚與激勵。班主任更要具有寬容之心，允許高中學生在成長的過程中犯錯誤，在錯誤中成長。班主任要做到尊重學生，就要認識到自己并不是需要學生仰視的權威人物，而是一個同學生一樣有情感、在煩惱的正常人。正視自己的缺點，多站在學生的角度上思考問題，有利于高中學生親近教師。當一些學生因為馬虎犯錯，為成績不佳而傷心時，教師不能批評學生，而是說“老師也曾經是一個馬虎的學生，這次發現問題，下次注意就好了”去安慰學生，尊重學生學習與犯錯的權利。一位親和的班主任有利于學生自主反思意識的形成。

第二，教學相長。班主任管理工作的落實，不只是在促進學生健康成長，教師也能夠在班主任工作中提高自己的教學業務能力與管理水平。教學過程，就是師生互動的過程。學生就像是教師的一面鏡子，告訴班主任其管理工作的優勢與不足。教師要積極觀察班級內學生的反應，時刻調整自己的班級管理行為，讓每一點工作都有成效。比如，班主任要查宿舍的過程中發現許多宿舍存在被子不疊、地不掃的情況。這時，教師要反思自己，看一看自己的宿舍，先用高標準要求自己，收拾好自己的宿舍，再去教育學生。

第三，良師益友。與學生交流，是班主任工作的一部分，也是一種有效的方式。在與學生交流的過程中，教師要重視自己的交流態度，既做學生的教師，也做學生的朋友，在交流中做到可親可敬。如果班主任只重視個人權威形象，會讓學生認為老師擺架子，不愿意與老師交流。在以朋友的身份與高中學生交流時，教師不能忘記自己的班主任身份，以朋友的立場多給學生提供一些有效的建議，促進學生把握好個人行為的分寸。班主任不能與學生稱兄道地，也不可過于親密。樹立良師益友的形象，是以人為本教學理念在班主任管理工作中落實的重點。教師要定期學生交流，利用班會、私下談心、網絡平臺等多種形勢，讓學生在有困難時想起班主任，有快樂時積極與班主任分享。

3結語

綜上所述，以人為本，是中央政府部門的執政理念，也是教育工作的重要原則。堅持以人為本教育思想的指導，對傳統的班主任管理工作進行改革，有利于學生自尊的維護與權利的保護。將學生的發展作為一切管理工作的出發點，認識到育人工作的重要性，明確班主任工作的原則，開發豐富的方法，才能讓高中班主任工作越做越好。

參考文獻

[1] 陳惠芹.以生為本——淺論高中班主任工作[J].群文天地，2011（24）：151.