新課標下小學數學問題解決策略的研究

朱艷華

摘 要：在新課標下，強調學生的問題意識，要求在日常教學活動中提供學生解決問題的能力。當前小學數學教材已經有了很大改進，開始出現數學問題解決策略內容，但是實際開展的教學中所起到的作用并不理想。文章研究分析中在簡單分析數學問題解決教學問題基礎上，重點討論問題解決策略，希望為數學教學提供參考。

關鍵詞：小學數學；問題解決；學習策略

小學數學問題解決從字面意義上分析，就是指在數學教學開展中，以問題作為載體，進而通過問題的了解、探究、分析、假設、解答等過程，從而實現解決問題的目的。在這個過程中來鍛煉學生的思維能力，提高小學生解決問題的能力。

一、小學數學問題解決的教學問題

小學數學問題解決的教學活動中，要求能夠充分發揮學生的主體作用，同時充分提高學生的參與積極性與創新能力。在問題提出到解決的過程中，能夠實現促進學生思維發展的目的，促使學生應用所學習到的理論知識應用到現實問題的解答中。在這個問題解答的過程中，能夠讓學生認識到學習的價值，激發學習主動性，提高教學效果。

當前教師在開展問題解決策略活動中，雖然能夠理解這個教學內容的重要性，但是在真實教學中存在諸多不足。在教學中，很多情況下都僅僅停留在數學知識點的教學中，作用在于提高學生對知識的熟練度，沒有與實際生活結合在一起，對教學的作用并不大。從具體的教學過程角度分析，理論上應該是解決問題、歸納總結的過程，但是在教學目標設定不合理，僅僅局限在教材知識中，沒有考慮到學生的基礎知識情況，教學僅僅是知識點的重復，學習積極性并沒有得到提高。小學數學教學應該符合新課標的要求，但是在具體的教學中，很多并不符合新課標的要求。在教學模式方面，傳統方式最為常見。在數學問題的設置方面，也是教師提出問題，學生在老師的指導下解決問題，沒有開展交流活動。

二、小學數學問題解決策略

小學問題解決中，教師應保證問題設置的真實性，充分結合學生的實際生活與社會發展，保證學生在問題解決中能夠體會到知識的作用，進而提高學習積極性與主動性。教師在選擇問題時也需要充分考慮學生的理解能力，避免問題過分追求真實性失去了教學的價值。數學解決教學策略住了重視問題的真實性之外，還需要保證系統性。在問題的解決過程中，讓學生能夠系統應用學習的知識點，平衡解決問題與學科知識。問題解決中可以采用的教學模式有很多，并不固定，其中小組合作教學是應用價值較高的一類，在這個教學模式開展中，教師應能夠發揮引領的作用，而不是直接參與其中。

小學數學解決策略教學需要建立在小學現有基礎知識基礎上，只有學生本身能夠掌握基礎知識，才能夠將其應用到問題解決中。因此教師有必要強化基礎概念的教學，引導學生利用學習過的知識來解決問題，進而提高學生的問題解決能力。如在長方形面積的解決中，學生只有在了解計算方法的基礎上才能夠解決問題。小學數學問題解決策略中，應用題是常見題型，主要是利用數學公式來解決問題，教師需要充分考慮學生現有的知識掌握情況，引導學生利用知識來解決應用問題，逐漸提高學生邏輯思維能力。

小學生的思維能力較為簡單，處于生長期，對很多事物的理解和認知均存在偏差，因此在教學學習中也難以應用形象思維進行解答。幾何作圖是一種常見的解決問題的策略，符合學生思維特點，教師可以利用幾何圖形來引導學生解決問題。這種解題策略能夠將現實中抽象的問題直觀化，幫助學生理解。因此在教學中應重視畫圖解決問題的策略。小學階段的學生想要將符號應用到實際問題中難度也比較高，教師可以引導學生在草紙上作圖來引導學生思考問題，進而解決問題。如在有關周長的問題解決中，要求計算面積，小學生難以形成幾何關系，可以引導學生在圖紙上畫出來，這樣就可以簡化問題，進而解決問題。

嘗試策略是數學問題解決的常見方法，從本質上來看就是采用盡可能多的方法來解決問題。在小學階段，不同學生數學問題解答能力存在很大差異，學習能力也比較大，教師應正視這一點。如在應用題幼兒園去旅游，共有56名幼兒，每一輛面包車可以做10個人，詢問需要多少輛車。這個問題的解決相對簡單，僅僅需要的簡單計算就可以得到答案，但是這種方式必然會導致學生失去興趣。因此在教學中，教師可以鼓勵學生多多做一些嘗試，采用不同的方法來解決問題。這種嘗試策略與假設策略有相似之處，在這個應用題目的解決中，也可以通過假設的策略來解決，直接假設車輛數，然后考慮可以做多少人，進而根據題目的條件來解決問題。

在數學問題中有很多尋找規律的問題，這些題目要求學生能夠逐漸發現規律，進而解決題目。如在找規律練習題目中“2、4、7、11、（ ）、（ ）”中，要求學生找到規律。在教學中，可以考慮將這個數學問題簡單化，然后發現存在的數字之間的規律性。教師可以引導學生觀察這些數據，將缺失的數據填上，然后發現兩個數據之間差的數字個數之間的關系，進而得到后面數據出現的規律和答案。

三、結語

總之，新課標下，問題解決已經成為必要的教學內容。小學數學課堂教學中應能夠重視這一點，不斷深入分析，提高教學針對性，充分提高學生學習積極性，培養學生解決問題的習慣。

參考文獻

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