如何上好初中音樂欣賞課之我見

羅潔

摘 要 音樂欣賞是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。作為音樂老師要認真上好音樂欣賞課，使學生得以全面而充分的音樂教育，就要在音樂教學活動中無意識地滲透與強化培養相結合期以促進學生的思維能力發展，這也是音樂欣賞教學所肩負的重要任務，值得我們每位音樂老師去探尋的。

關鍵詞 初中音樂 欣賞課 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

隨著當前中小學音樂教育的改革和新的中小學音樂課程標準的出籠，在音樂教學中更注重對學生審美能力培養以及對基礎知識、基本技能方面的掌握。對于音樂教師來說，在課堂教學中最棘手的問題就是上音樂欣賞課，怎樣讓學生更好地掌握基礎知識、基本技能的同時還能提高學生的審美能力呢由于每個學生生活經歷、思想情感、理解能力不同，對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。我們必須正確引導，來體現音樂作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學生體會音樂的內涵和音樂中所表達的真實情感，這并不是一件容易的事情。以下是我在自己課堂教學中和聽賞名優教師們音樂欣賞課堂教學展示中的幾點體會，想和音樂同行們一起探討。

1對音樂教材進行科學組合

初中音樂新教材都是以“主題”的形式出現的，這就需要教師從初中音樂教學的實際出發，設定科學合理的主題，然后將主題作為基點，有效打破音樂教材的界限，對教材進行重組。如在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點點。樂隊的演奏如同正坐在音樂廳中現場欣賞一樣。提高學生對音樂的感受力、記憶力和對音樂的鑒賞力，學生們忘情地投入在民族器樂中，引導他們進行想像的交流，還讓他們的音樂想像力得到了充分的發揮。提高他們的欣賞能力和豐富學生欣賞音樂的感情，使學生們能獲得審美的享受。在感悟和體驗中理解作品所反應的生活現實，理解它的社會價值及藝術價值，真正感受到音樂的真諦。

2充分調動學生的想象能力和聯想能力

初中學生好奇心比較強，對一切事物都充滿興趣，音樂教師在欣賞課教學中，應利用這種心理特點，挖掘學生的潛能，鼓勵學生跟著跳動的音符和優美的旋律大膽地展開聯想、想象，允許學生有不同的觀念和聲音，決不用教師自己對音樂作品的理解去代替學生的理解而抑制學生想象、聯想能力的發揮。也不能對音樂作品逐句逐段地作情節性或故事性講述，將學生的想象、聯想限制在一個預定的情境之中。應該適時、適當的啟發學生，在不脫離音樂的前提下（不能讓學生產生一些與樂曲完全無關的漫無邊際的想象、聯想）感受音樂，展開想象與聯想，最終達到自主地理解音樂的目的。

3運用直觀教學，激發學習興趣

音樂教育家卡巴列夫斯基的名言說過：“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用的。如在教唱歌曲《阿西里西》時，我在黑板上畫了美麗的傣家竹樓，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。另外，多媒體教學的興起，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點點；樂隊的演奏如同正坐在音樂廳中現場欣賞一樣；學生們忘情地投入在民族器樂所展現的清麗優雅的意境中。以此來激發學生學習的興趣、幫助學生的音樂欣賞、變抽象為直觀。這樣的方式能讓教師教地更輕松，學生學地更樂意，更投入。

4運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式 運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充分調動學生的學習興趣和積極性

例如在進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著， 我運用課件來幫助學生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。為讓學生更好地理解三個樂段所表現的不同音樂形象，我利用課件讓學生進行比較，通過學生自主討論，給了學生更多藝術想象和生活聯想的空間。最后，我讓學生進行分組創編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。

5教法多樣，突顯特點，增強學生音樂主題理解力

每一首歌曲都有各自的主題特點，在欣賞教學中，我用顯示歌曲特點的方法去幫助學生理解歌曲的主題，去感受音樂的特點。欣賞課中一般都有理論性的總結，其概念性邏輯性較強，在教學中應多花心思、多動腦筋，采用各種手段讓枯燥的理論知識生動化、形象化。

6有效地運用學科綜合的藝術來推動音樂欣賞課的進程

提倡素質教育的今天，在音樂欣賞課中的創新與實踐成為擺在音樂教師面前最突出的問題。新音樂課程標準的實施使音樂欣賞課的改革、創新迫在眉睫。音樂課應適當地融入舞蹈、美術、古詩詞、文學等多門學科內容，形成一種多種學科交叉的模式。音樂欣賞課可以利用文學作故事背景描述，如：在《漁舟唱晚》中可以讓學生聽后思考作品描述了怎樣的意境；還可以通過聆聽音樂想象到怎樣的畫面；運用美術藝術，通過畫面想象用怎樣的音樂來表達如：李老師的《熒屏樂聲》中通過動畫的畫面讓學生來選擇畫面該配上怎樣的背景音樂等，但我們在課堂教學中應用要恰當，不要造成學科的偏離，這樣無論是對音樂欣賞課本身還是對音樂作品的認識都能收到很好的效果。

7改善評價機制，讓每一個學生都能有成功感

音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段，體現了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發現學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！

總之，音樂欣賞課不僅可以使學生擴大音樂視野、增長音樂知識、積累音樂詞匯，還可以使他們養成良好的欣賞音樂的習慣，使之在陶冶情操的同時提高審美能力。作為教師，我們要在教學實踐中不斷發現創造新的思路、新方法，讓學生們能真正地體會到音樂欣賞課的真實魅力。

參考文獻

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