談?wù)勛灾髋c合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

秦龍

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，自主合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前的新課程改革中展現(xiàn)出了越來(lái)越大的潛力與作用，可以說(shuō)，這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式是新課程改革所必須且必要的。通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生在小組中更加有效率地分析問(wèn)題，進(jìn)而有效地解決問(wèn)題，可以說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)極大程度地提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。因此，教師就要學(xué)會(huì)怎樣有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。在這種教學(xué)方法的作用下，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)更加容易地實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 課堂 自主 合作 探究

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1信息技術(shù)教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.1教師分配缺乏調(diào)整

要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就要重視對(duì)小組的分配，對(duì)于這一問(wèn)題必須有足夠的認(rèn)識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，教師大多不重視合作學(xué)習(xí)，安排座位時(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在上課前也就更不會(huì)去重新分配學(xué)生座位，這就使得學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，只能夠就近地組合討論，無(wú)法最大程度地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用。

1.2小組合作的表面形式

就目前的信息技術(shù)課堂來(lái)看，其教學(xué)方式基本都是以小組合作來(lái)進(jìn)行，但在小組的分配上卻沒(méi)有過(guò)多的重視，往往都是就近合作，在教師提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，這種就近合作方式的弊端就暴露出來(lái)，很多學(xué)生都借著這個(gè)機(jī)會(huì)在閑聊，使得討論問(wèn)題的效率太過(guò)低下。

1.3學(xué)生自身的意識(shí)淡薄

對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察就不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡通過(guò)課堂小組合作的方式來(lái)進(jìn)行放松，這也是學(xué)生喜歡小組合作的因素之一，這就導(dǎo)致其課堂學(xué)習(xí)效率變低，無(wú)法有效地探討問(wèn)題。可以說(shuō)，學(xué)生的基本知識(shí)以及技能掌握得不夠透徹是出現(xiàn)這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在，在進(jìn)行小組合作時(shí)，自己的意見(jiàn)沒(méi)有表達(dá)到位，討論所得到的結(jié)果通常都是大家共同意見(jiàn)的整合，在這種合作學(xué)習(xí)方式之下，學(xué)生思考問(wèn)題的能力就無(wú)法得到提升，不利于學(xué)生成績(jī)的提升。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

2.1自主學(xué)習(xí)策略

信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該把學(xué)生學(xué)會(huì)所有軟件的使用作為目標(biāo)，而應(yīng)最大程度地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師的指導(dǎo)以及啟發(fā)作用更大，要為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。讓學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)空間及時(shí)間中，切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行《初識(shí)Excel》這一課的教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行面面俱到的講解，而是通過(guò)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生的思維接近已學(xué)過(guò)的“word”窗口，讓學(xué)生嘗試用相同的方法來(lái)進(jìn)行對(duì)“Excel”窗口的打開(kāi)。在這一措施下，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，在實(shí)踐過(guò)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥后，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加牢固。此前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的word字處理軟件，在此時(shí)也能發(fā)揮作用，我讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移，來(lái)實(shí)踐在“Excel”中如何輸入文本并對(duì)其進(jìn)行編輯、修飾等內(nèi)容。最終實(shí)現(xiàn)了對(duì)新舊知識(shí)的有效結(jié)合，提升了學(xué)習(xí)效率。

2.2合作學(xué)習(xí)策略

2.2.1以操作任務(wù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)

在進(jìn)行分組時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)一定的引導(dǎo)，使得所分小組有著共同的興趣愛(ài)好，這樣學(xué)生在共同討論問(wèn)題時(shí)，就可以進(jìn)行更深入且透徹地溝通。就拿《卡通故事》來(lái)講，在進(jìn)行分組時(shí)，更加側(cè)重于學(xué)生的興趣，讓學(xué)生之間進(jìn)行自由的組合，同時(shí)把圣誕設(shè)為主題并設(shè)定合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)小組的不同成員實(shí)施明確的分工，在小組負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，各組員相互合作，完成對(duì)圣誕賀卡的制作，在任務(wù)完成后，小組負(fù)責(zé)人要進(jìn)行全面的檢查，盡量將作品中的缺點(diǎn)剔除。在所有小組都完成任務(wù)并上交作品后，由教師組織，各個(gè)小組的負(fù)責(zé)人依次上臺(tái)，將本小組作品的內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖表述出來(lái)，最后由教師進(jìn)行打分，并由所有學(xué)生來(lái)評(píng)選出最佳作品，利用這種小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠?qū)W到很多東西，不但熟悉了賀卡的制作過(guò)程，還學(xué)習(xí)了畫(huà)圖軟件的使用方法，保證了課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2.2開(kāi)展小組競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流學(xué)生作品，提高分組學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，以小組為單位，對(duì)于合作學(xué)習(xí)效率高的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，效率低的適當(dāng)鼓勵(lì)，在這種氛圍下鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更加高效地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

2.3評(píng)價(jià)交流

此外，在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)交流時(shí)，除了教師評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)以及全班交流等方式來(lái)活躍課堂氣氛。在進(jìn)行交流時(shí)，小組將本組成果匯報(bào)于教師，并對(duì)其他小組進(jìn)行講解，從而使得各個(gè)小組能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，在討論過(guò)后，各小組所出現(xiàn)的問(wèn)題將會(huì)得到有效的解決。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生也能夠更好的進(jìn)行反思，同時(shí)也會(huì)有一定的心得體會(huì)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)該盡量給每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓他們展示自我，通過(guò)一定的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)自信心。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了別人的長(zhǎng)處短處，學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)自我，如何欣賞他人，與小組成員一起進(jìn)步，一同提升。

3結(jié)束語(yǔ)

可以說(shuō)，新課程改革是當(dāng)前教學(xué)的重中之重，教師必須把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，也要勇敢地面對(duì)這一挑戰(zhàn)，在此契機(jī)下提升自我。教師在信息技術(shù)的教學(xué)中實(shí)施小組合作的學(xué)習(xí)方式，將極大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平得到提升，為學(xué)生今后信息素養(yǎng)的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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