在中學語文教學中推動素質教育的舉措

田瑩

摘 要 在中學語文教學中，語文教師開展語文教學活動的出發點和落腳點應當為全面提高學生的綜合素養，以使學生內在的潛能得以激發，對學生主動學習加以促進，實現素質教育的目標。本文結合自己切身體會，提出幾點在中學語文教學中推動素質教育的舉措。

關鍵詞 中學 語文 教學 素質教育 舉措

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

作為一種全面性的教育，素質教育屬于一種培養社會主義現代化建設后備力量的教育模式。加強素質教育的全面實施，可以對學生茁壯成長、終身學習起到促進作用，還可以為學生今后步入社會、適應社會奠定良好的基礎。面對21世紀的形勢發展和客觀需要，作為一名語文教師，也要承擔起培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的重任，要在語文教學中推動素質教育，使素質教育的目標同樣可以在語文教育教學中得以實現。那么，怎樣在中學語文教學中推動素質教育呢？我認為可以從以下幾點著手：

1提高語文教師的綜合素質

要想在中學語文教學中更好地推動素質教育，真正實施和落實素質教育，就要注重提高中學語文教師的綜合素質，這樣才能為教育出高素質的學生奠定良好的基礎。因此，作為一名中學語文教師，要不斷學習，樹立終身學習的理念，要做到與時俱進，要不斷豐富所掌握的知識，要做一位博學多才的中學語文教師。此外，語文教師還需要具有寬廣的胸懷、開朗的性格，能夠時刻以樂觀、積極的態度影響學生，讓學生時刻感受到即使作為老師，也是需要不斷學習、不斷進步的，以正能量對學生產生積極的影響，以增加學生對教師的喜愛，使學生對語文教師更加崇拜，使學生熱愛上語文教師所教的語文課。不過，光做到上述這幾點還不夠，中學生語文教師還要不斷提高自身的教學水平，要提高組織教學和駕馭語文課堂的能力，要善于對學生進行積極的引導，要對語文教學中的各個環節進行精心的設計，要做到不管是新課的導入，語文課堂氛圍的形成，還是課堂討論、板書等，都體現出精心的處理，讓整個語文課堂都體現出和諧、主動和激情。與此同時，語文教師要具有深厚的語文功底和高超的語言水平，要在語文教學的各個環節的講解中都體現出強烈的感染力，確保所說出的一字一句、一言一行都能夠將中學語文教師的獨特魅力和水平體現出來，確保所運用的語言是幽默的、自然的、優雅的，確保給出的任何表述都是生動鮮明的、恰如其分的，以讓學生享受到美感，且受到美感的熏陶，使學生在中學語文學習活動中既可以獲得語文知識、提高語文能力，還可以在語文教師的帶動下健全自身的人格。

2更新教師的教學理念

中學語文教師要不斷更新語文教學理念，要認識到課堂教學并不是單邊活動，而是學生和教師的雙邊活動，要想方設法將教師的教和學生的學聯系起來，要想方設法將學生語文學習的主動性、積極性調動起來，這樣所獲得教學效果才是更為理想的。在進行備課時，教師要對學生的學情進行充分的考慮，也就是說備課時也要做到備學生，千萬不可在不考慮學生語文知識水平的基礎上就照搬語文教案，按照教案設計好的進行語文教學，而是應當充分了解學生的學情，以確保所實施的教學活動能夠面向全體學生，且可以使學生發展個性和特長的需求得以滿足。與此同時，在語文教學中，教師一定要摒棄以往滿堂灌的教學方式，千萬不可將語文知識一股腦地灌輸給學生，千萬不可只讓學生做知識的被動的接收者、讓他們只知道記筆記，而是應當將學習的主體地位還給學生，要讓學生做語文學習的主人，在語文教學活動中要確保教師和學生之間是平等的，要確保學生有獨立探究的機會，要多為學生提供提出問題、分析問題、解決問題的機會，讓學生覺得語文課堂并不是教師的“一言堂”，讓學生感受到語文課堂是寬松的、自由的，以激發學生語文學習的主動性和積極性，讓學生通過主動、積極的參與在語文課堂中真正有所收獲，這樣不僅可以提高學生的綜合素質，還可以實現高效語文課堂的構建，何樂而不為呢？因此，中學語文教師要更新教學理念，將“以學生為本”的理念落實到具體的語文教學活動中，讓學生的能力、素質有培養和提高的自由空間。

3優化中學語文教學方法

要想在中學語文教學中推進素質教育，必然需要采用的手段就是對中學語文教學方法進行優化。根據教學經驗，筆者認為中學語文教師要變以往的灌輸式教學方式為啟發式教學方式，要以此使學生學習語文的主動性、積極性得到充分的調動。在中學語文教學中應用啟發式教學方式，既可以使學生語文興趣得到激發，還可以對學生思維起到啟迪作用，對于發展學生能力也是極為有利的。因此，在中學語文教學過程中，語文教師要對自身的主導作用、宏觀調控作用加以充分的發揮，要善于在教學中運用目的啟發、直觀啟發、問題啟發、對比啟發等方式，引導學生化被動學習為主動學習，以在促進學生思考的同時培養學生的能力；要善于啟發學生進行獨立思考，大膽提出問題，引導學生進行分析、推導、聯想等思維活動，使學生的求知欲望得以激發，使學生的創新精神得以形成。在這樣的語文課堂上，可以使語文知識傳授、語文能力培養、情操陶冶、思維訓練融為一體，既有助于學生語文知識的學習，還有助于學生自學能力、創新能力等能力的提高，有助于學生可持續發展的良好素質的早日形成。

綜上所述，在中學語文教學中進一步推動素質教育，是滿足教育教學理念和目標發展的基礎，是實現教學改革的重要環節。中學語文教師要對素質教育的內涵加以深刻的理解，既要注重提高自身的綜合素質，又要注重更新教學理念、優化教學方法，讓素質教育在中學語文教學中得以體現和推進，以使中學生個性化發展需求得到滿足，使學生的綜合素養在中學語文教育教學中得到進一步的提升，實現教育教學的目標。

參考文獻

[1] 趙桂文.素質教育背景下中學語文教學發展對策[J].中國校外教育，2016，16（04）：37.