淺談探究式教學模式在初中語文課堂教學中的應用

伍建彬

摘 要 如今在語文教學中應用傳統的教學方式已經不再適應教育事業發展的需要，現如今，社會需要的是兼具知識與能力的高素質人才，對此，初中語文老師應該及時的轉變教學的模式，在教學中運用探究式教學模式，強調學生在教學過程中的主體地位，不斷的培養初中學生自主探究、自主學習的能力。此篇文章首先闡述了探究式教學模式的特點，主要有學生在課堂上的主體性以及教學方法的開放性，其次分析了探究式教學模式在初中語文教學中的應用策略。

關鍵詞 探究式教學模式 初中語文教學 應用策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

1探究式教學模式的特點

1.1學生在課堂上的主體性

在初中語文課堂教學中運用探究式教學模式能夠充分體現學生在學習過程中的主體地位，學生可以自主的進行探究性學習，但是部分學生由于學習和分析能力有限，他們在探究性學習的過程中容易注意力不集中，對于這部分學生老師應該給予一定的幫助，引導學生充分實現探究性學習。這種學生自主探究、老師引導答疑的教學模式對于提升學生參與課堂的積極性和主動性起到了很大的促進作用，使學生在課堂上并不再只是一個參與者，而是能夠在課堂教學過程中去充分的進行思考。

1.2教學方法的開放性

探究式教學模式不同于以往的傳統的“老師講、學生聽”的模式，老師和學生之間的關系發生了根本性的改變，學生可以在教學過程中與老師進行交流，學生也有更多的時間去進行思考，而不是只能一味的接收老師傳授的知識，應用探究式教學模式的語文課堂的一個主要的特點就在于課堂教學氛圍變得更加的活躍，我們可以在課堂上觀看到老師和同學之間、學生與學生之間都在進行著許多有效的交流，所以，探究式教學模式在初中語文教學中呈現出開放性的特點。初中語文老師應該多激勵學生動腦分析問題、解決問題，在教學的過程中有任何疑問都要及時的發問，以此培養學生的學習能力、交流能力、探究能力。

2探究式教學模式在初中語文教學中的應用策略

2.1為學生創建探究性的語文學習氛圍

盡管目前教育事業已經處在不斷的改革之中，但仍舊有一些語文老師教學理念過于陳舊，為了提高學生的考試成績，傳授給學生更多的知識，他們往往在課堂上使用填鴨式的教學模式，亦或是為了節約課堂教學時間，保留自己在課堂上的主體地位，他們很少給學生進行探究性學習的時間和機會。因此這也導致語文課堂整體氛圍不夠活躍，學生們只是在老師的引導下被動的學習，在學習的過程中思維能力沒有充分獲得開發。而初中階段的學生認知能力已經較為成熟，他們的思維也比較活躍，對于學習的積極性很容易被老師的教學手段及課堂的學習氛圍所影響。因此，初中語文老師應該及時的改變守舊的教學理念，在開展語文教學時為學生創建探究性的學習環境，給予學生充足的時間去進行探究。

2.2為學生布置課后探究性學習作業，給予學生充足的探究空間

在初中語文課堂上開展探究性教學活動，不但有利于開發學生的思維能力，也有利于課堂教學效率的提升，但畢竟課堂教學的時間有限，如果初中語文老師在課堂上經常開展探究性教學活動會占用過多的時間，學生需要大量的時間去進行自由的探究，而若是給予學生探究的時間過短，那么也會達不到探究性教學的目的，反而是在做無用功，由此，初中語文老師可以在課上為學生布置探究性的學習作業，然后讓學生在課外進行自主探究，在下一節課上在抽取幾名學生匯報自己的探究結果，以此不但可以讓學生有充分的時間和空間去進行探究性學習，也能夠充分培養學生的自主學習能力，讓學生養成自主學習、自主探究的好習慣。

比如當語文老師在教學《假如生活欺騙了你》這一課時，這篇文章是作者普希金在被幽禁期間所寫出來的，可以說這段時期是普希金人生的一大低谷期，但是他在文章中表達的卻是一種十分樂觀且頑強的人生態度，讓人完全體會不到被幽禁后的悲傷和忿恨，因此，語文老師可以為學生布置這樣一個探究性的課后作業：“請同學們回家后仔細閱讀和分析整篇文章，也可以試著去查找一些與之相關的資料，分析作者為什么在被幽禁后依然那么的樂觀呢？當人在困境之下怎樣像文章的作者一樣依舊保持樂觀的人生態度呢？”，同學們回到家后可以自行分析老師布置的課后作業，也可以和其他同學組建學習小組，共同探究這一問題，以此有效的培養學生的探究性學習能力。

2.3開展探究式教學活動后進行教學評價工作

在初中語文教學中開展探究式教學活動后，語文老師應該引導學生對于整個課堂教學的情況進行評價和總結。對教學過程進行評價和總結的手段并不固定，不但老師可以針對學生上課的表現情況進行評價，學生之間也可以互相進行評價，學生也可以對老師的教學方法、教學節奏等進行評價，可以自由的提出自己對老師教學工作的意見，通過這種方式可以及時的發現教學過程中存在的問題，并提出對策改正教學中不完善的地方，從而促進高效語文課堂的構建。由此，初中語文老師必須注重對于語文課堂開展探究式教學活動后的評價工作，以此提高語文探究式課堂的教學效率。

在初中語文教學中運用探究式教學模式有利于課堂教學效率的提升，學生也可以在短短的45分鐘內獲得更多的知識，可以說應用探究式教學模式推動了初中語文高效課堂的構建。初中語文老師在教學時應該為學生創建探究性的語文學習氛圍，使學生能夠具備進行自主探究式學習的意識，并且為了節約課堂教學的時間，給予學生更加充足的探究空間，還可以為學生布置課后探究性學習作業，讓學生在放學后自主的進行探究，此外在開展探究式教學活動后也要注意開展教學評價工作，針對教學的過程進行總結和評價，以此提高初中語文探究式課堂的效率。

參考文獻

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