淺析初中語文教學的有效教學方法

李威

摘 要 結(jié)合當前的初中語文教學發(fā)展情況，重點從如何有效構(gòu)建初中語文教學中的創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍來激發(fā)學習興趣，突出學生的主體性地位以及培養(yǎng)學生的探究能力的提升等方面進行論述，希望對于今后的初中語文教學有所幫助。

關(guān)鍵詞 初中語文 語文教學 有效性 高效課堂

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

在新課標的要求下，初中語文教學應該重視教學方法的創(chuàng)新，進一步提升課堂教學的有效性。這里結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，重點就以下幾個方面進行分析。

1通過創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍來激發(fā)學習興趣

為保證實現(xiàn)高效的初中語文課堂教學活動，則應該構(gòu)建平等、和諧、輕松的教學氣氛，因此，構(gòu)建高效語文課堂的基礎(chǔ)則是良好的課堂教學氛圍。學生在輕松的學習氛圍中，更為容易激發(fā)自身的興趣點，能夠更好進行語文知識點的學習。根據(jù)相關(guān)教學經(jīng)驗，在構(gòu)建高效課堂的過程中，首先，應鼓勵學生和教師多交流溝通，形成良好的師生關(guān)系。在這樣的背景下，則容易進一步保證和教師距離的拉進，能更好地在教師的指導下開展學習，具有主動參與課堂活動的熱情。所以，只要實現(xiàn)教師和學生的心和心溝通交流，就能實現(xiàn)良好的教學效果。教師可以在課堂教學導入環(huán)節(jié)，通過小游戲、小活動的趣味性來吸引學生興趣，快速融入課堂學習氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師則應該通過精心準備的活動來深入激發(fā)學生興趣。在教學實踐中，可以通過將相關(guān)的名家朗誦的課文內(nèi)容播放給學生，同時，能夠從互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，這些都便于學生進一步掌握相關(guān)的課堂內(nèi)容，有利于知識點的獲取。在多方面的教學指導下，則會鼓勵學生勇于在課堂開展興趣化的學習活動，保證進一步激發(fā)學生熱情。

2突出學生的主體性地位

2.1改變傳統(tǒng)教學模式

根據(jù)新課標的要求，素質(zhì)能力的提升則是關(guān)鍵的教育目標。在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往是課堂教學的主角，存在著較為嚴重的機械填鴨式教學模式，應該充分發(fā)揮教師的引導作用個，而進一步體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位。教師在具體遇到問題的過程中，有效幫助學生更好理解課文，而相關(guān)對于課文的深入理解以及掌握必要的知識點則是應該鼓勵學生自主完成，提升學習的主動性。比如，在進行《白楊禮贊》的學習中，教師將相關(guān)的背景知識進行導入，通過多樣化的導入教學來激發(fā)學生的興趣。鼓勵學生對于課文中存在的疑難詞句進行自主學習，涉及到“婆娑、不折不撓、鄙視”等含義以及讀音，鼓勵學生自己去查字典或小組討論得到正確答案。另外，的對于課文關(guān)鍵點的理解，教師僅起到引導即可，帶領(lǐng)學生去進入課文學習，而深入理解相關(guān)的課文內(nèi)容則是由學生自主完成。比如，可以在學生精讀之前，讓學生思考，白楊的不平凡具體在白楊生長環(huán)境不平凡、白楊外部形態(tài)不平凡、白楊內(nèi)在氣質(zhì)不平凡等方面，作者是如何進行表現(xiàn)？在此基礎(chǔ)上，教師應該精心準備相關(guān)的提問問題，鼓勵學生成為課文解讀的主體。另外，應該從課文內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教學目標的要求，鼓勵學生能結(jié)合課文內(nèi)容來提出自己的問題，這樣能有效提升學生的探究能力和創(chuàng)造能力，便于深入掌握相關(guān)知識點。

2.2靈活的課堂展示形式

教師在構(gòu)建高效課堂教學過程中，應充分重視學生的主體地位，結(jié)合學生為中心來開展教學活動，這樣有利于學生進一步掌握相關(guān)的知識點內(nèi)容。教師應該從學生的實際情況出發(fā)，因地制宜地開展教學計劃，鼓勵學生在課堂教學活動中展示自我，進一步提升學習語文的興趣，不斷提升語文課堂教學的有效性。

課堂教學中應采用靈活多樣的課堂展示形式，有效將課堂教學內(nèi)容展示給學生，幫助學生進一步獲得必要的知識。比如，在具體的《愚公移山》的課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來進行辯論賽，對于愚公移山中的愚公精神進行探討，這樣學生通過相互的思想交流和碰撞，能進一步加深對于愚公精神的理解，能夠使得自身的語言表達、思維反映水平都得到提升。

另外，在進行《陳毅市長》的教學活動中，教師可以鼓勵學生在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行劇本改編并在課堂上演出。通過多樣化的教學模式，能幫助學生進一步掌握課文內(nèi)容，并能不斷提升自己的語言能力，以及獲取了相關(guān)的表演所涉及到的知識。通過上述方式，能夠鼓勵學生勇于自我展示，實現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。

3注重培養(yǎng)學生的探究能力的提升

在實踐教學經(jīng)驗總結(jié)中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，進一步實現(xiàn)教學設(shè)計的靈活性要求，結(jié)合不同教學內(nèi)容來設(shè)計出有針對性的教學方案，進一步將學生的主體地位得到展示，能保證教學具有較強的個性化和針對性。比如，在開展小說教學的活動中，教師應該首先讓學生重視小說的六要素以及對于創(chuàng)作意圖的整體把握；在進行詩歌教學中，則應該重視如何讓學生進行有效的詩歌朗誦方面，進一步更好地體會到詩歌中的情感表達，能更好通過詩歌文字來體會作者的思想情感的變化；在散文的教學中，應該鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容來深入分析相關(guān)的物象，探究文中所表達的優(yōu)秀品質(zhì)等。

4結(jié)語

由此可見，在新課標的要求下，初中教學工作還存在一定的不足之處，廣大一線語文教師應該積極探索高效語文課堂的構(gòu)建，通過不斷的經(jīng)驗總結(jié)和大膽創(chuàng)新，保障實施初中語文教學的有效性，進一步提升初中學生的綜合語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 田景軒.打造初中語文高效課堂分析[J].讀與寫， 2018（02）.

[2] 張秀梅.構(gòu)建初中語文閱讀教學高效課堂[J].作文成功之路（上旬）， 2018（01）.