新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

馬淑艷

摘 要 在這個舉國上下對新課改進行推進的今天，我們的教育理念不僅得到了前所未有的進步與提升，同時也擁有了更多的新精神、新理念與新要求，在這種環(huán)境下每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要從自身做起強調(diào)整體教學(xué)質(zhì)量的重要性，同時還應(yīng)當(dāng)與時俱進的與教育形式同步，在尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理規(guī)律的同時融合一定程度上的生活理念展開學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)策略

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A

可以說新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中勇敢的走了出來，在強調(diào)素質(zhì)教育中重要性的同時更加強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識與動手實踐能力的培養(yǎng)。下面我們就來結(jié)合新課改下的小徐數(shù)學(xué)教學(xué)策略，對現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升展開分析，希望能夠為廣大的同行業(yè)從業(yè)教師帶來一定幫助，也希望本文的發(fā)表能夠為新課改教學(xué)理念應(yīng)用提供一定助力。

1新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須源于生活

作為與小學(xué)生日常生活聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科，我們在展開數(shù)學(xué)教育的過程中必須要強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)度，一切知識都應(yīng)當(dāng)盡可能的與日常生活進行有機融合。在強調(diào)生活出真知的同時，為整體的教學(xué)實踐提供理論支撐。在這種背景下我們的科任教師不僅要通過深入的學(xué)習(xí)來對每一節(jié)數(shù)學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容進行有機整合，同時還要開動腦筋將這些知識與日常的生活進行關(guān)聯(lián)，以此來引導(dǎo)學(xué)生們通過一種輕松、便捷的方式來對整個的數(shù)學(xué)知識進行認知。例如在進行“100以內(nèi)數(shù)的連減”教學(xué)過程時，及時便可以通過一個數(shù)學(xué)游戲來進行知識的傳授：一上課數(shù)學(xué)教師便拿著全班的數(shù)學(xué)作業(yè)本走進教室，讓12名成績是“優(yōu)”的男生來到講臺上每人頒發(fā)一朵紅花，隨后讓10名成績是“優(yōu)”的女生來到講臺的第二排，每人頒發(fā)一朵小綠花。隨后請同學(xué)們想一想，這次練習(xí)中，有多少同學(xué)沒有得到優(yōu)？請將這個計算過程進行書寫。通過這種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，很多同學(xué)都能夠?qū)ふ业骄唧w的計算方法，即便是有一些同學(xué)沒有很快的給出答案，但在其他同學(xué)的列式與解釋的過程中也對這種連減方式有力較為正確的認識。

2將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體的體驗與認知

作為整個理科教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)決定了每一名孩子日后對于其他理科知識的認知水平。所以我們的數(shù)學(xué)教育必須要強調(diào)興趣的重要性，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳顔栴}或者生活現(xiàn)象，最終激發(fā)每一名孩子對于數(shù)學(xué)知識的理解和認知。小學(xué)生在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程匯總，他們對一些熟悉的生活情景倍感親切，同時還能夠利用對數(shù)學(xué)知識的認識來提升整體的學(xué)習(xí)興趣，在理解與信心提升的過程中實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如在進行“比高矮”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師不妨通過這樣的一個例子進行引入：“昨天學(xué)校發(fā)教師服，英語老師拿到的褲子很長，而語文老師拿到的褲子卻很短，他倆交換后就都合身了，請問語文老師和英語老師誰的個子高、誰的個子矮呢？”通過這種新穎的教學(xué)方式，我們的學(xué)生不僅會在一種輕松、愉快的環(huán)境下對高、矮產(chǎn)生認識，同時也會在這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境下感受到整個數(shù)學(xué)知識的魅力，最終實現(xiàn)了既定的教學(xué)目標。

3充分利用情境模式強調(diào)數(shù)學(xué)體驗

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，已經(jīng)不在是枯燥的黑紙白字，給我們最為直觀的印象便是一些活潑可愛的卡通形象、五顏六色的背景、還有一些生動有趣的故事，這種革新不僅改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中的枯燥、乏味，同時更是為現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了翻天覆地變革。這種看似熱鬧的數(shù)學(xué)組合其實是我們的編者將他們對于數(shù)學(xué)的理解和認識進行了有機轉(zhuǎn)換，同時鼓勵教學(xué)一線的教師們能夠?qū)W會利用看圖、講圖、用圖來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與手段的革新。所以我們建議有條件的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠盡可能多的結(jié)合書本上的圖片與形象來進行角色扮演，通過動口、動手的方式來對一些數(shù)學(xué)情境進行模擬和演練，最終實現(xiàn)整個數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟。例如在進行“100以內(nèi)數(shù)的加減法”學(xué)習(xí)時，教師便可結(jié)合書本上小青蛙吃掉害蟲的配圖，來邀請學(xué)生們走上講臺進行角色扮演。請小青蛙說今天我消滅了21只害蟲；大青蛙說我今天消滅了41只害蟲。讓臺下的同學(xué)動筆算一算，今天小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？他們一共又吃了多少害蟲呢？相信在這種表演的推動下，每一名學(xué)生不僅了解到了益蟲、害蟲的概念，同時還能夠真正的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到了日常的生活計算中，在數(shù)學(xué)情境教學(xué)中體會到了整個數(shù)學(xué)知識的重要性，同時也感受到了數(shù)學(xué)這門課程的魅力與神奇。

除此以外，一些有條件的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還可以通過引入多媒體教學(xué)的方式來對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，例如數(shù)學(xué)教師可以將近期小學(xué)生們喜歡的動漫形象融入到教學(xué)當(dāng)中，通過喜洋洋、灰太狼、小灰灰等這些憨態(tài)可掬的動漫人物來與我們的小學(xué)生們共同進行數(shù)學(xué)問題的解決與探索，在一種靈活、愉悅、自由的氛圍下實現(xiàn)對整個數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與掌握，同時也利用這種孩子們喜聞樂見的教學(xué)手段來拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，為他們?nèi)蘸筮~向更高學(xué)府而奠定堅實基礎(chǔ)。可以說在這個過程中，我們每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要從尊重每一位學(xué)生的角度出發(fā)，去欣賞孩子們、喜愛孩子們，通過對他們身上的個體差異來進行卓有針對性的培養(yǎng)，在強調(diào)其個人興趣、專場、愛好的同時對他們進行高度的認可，特別是對于孩子們所出現(xiàn)的各類進步更是要不遺余力的給與肯定與鼓勵，讓每一名學(xué)生都能夠感受到自我成長的重要性。

4結(jié)論

綜上所述，新課程下的全新教學(xué)理念不僅時刻沖擊著每一名教育工作者的思想與認知，同時與為我們提升整體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育方式提供了核心指引。面對這種全新形式，我們必須要以一種滴水穿石的力量進行反思、實踐與探索，在打造全新的數(shù)學(xué)課程標準的同時來對整體教材內(nèi)容進行有機駕馭。通過不斷調(diào)整教學(xué)手段與教學(xué)方式來實現(xiàn)既定目標的實現(xiàn)。一切以生活作為出發(fā)點來對數(shù)學(xué)教材進行處理和完善，通過每一位數(shù)學(xué)教師觀念的轉(zhuǎn)變來實現(xiàn)整體教學(xué)手段的革新與飛躍。

參考文獻

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