開展小學體育德育工作，促進學生全面發展

黃騰蛟

摘 要 伴隨著素質教育的全面落實，體育作為強身健體的重要教學手段，不僅能強健學生體魄，提升學生的運動技巧，同時在思想道德建設上還激發學生奮勇爭先的奮斗精神和努力拼搏的毅力，幫助學生形成正確的體育道德觀念。尤其是小學階段的學生，其思想意識并不成熟，更需要在體育教學中滲透德育，弘揚團結進取的優良傳統，培養學生健康積極的心理素質。本文結合體育中的德育教學實踐，淺議德育滲透的方法策略，為全面落實素質教育保駕護航。

關鍵詞 小學體育 德育滲透 全面發展 方法策略

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

隨著信息時代的到來，爆炸式信息的覆蓋導致小學生在思維意識和行為標準的界定中搖擺不定。在這種背景下，小學基礎教育要正確認識德育教育，從各個教學科目中深度挖掘德育教育的切入點。以小學體育教學為例，教師要積極進行課程整合，挖掘內在德育資源，將體育與德育相結合，不斷提高學生的行為意識和思想道德水平，幫助學生養成服從命令、遵守紀律、敢于創新、勇于突破的健全人格，促進學生德、智、體全面發展。

1常規教學培養健全的行為意識

在小學體育課程設計中，常規訓練作為重要教學環節，對規范化、制度化的課堂構建起到重要的推動作用。通過常規教學，向學生傳輸課堂行為標準。從安全教學、思想教育入手，規范學生運動行為意識，幫助學生明確體育教學任務。

首先，課程伊始，教師可以在熱身運動環節，明確本次活動的主要目的和活動要求。通過目的性的教育環節培養學生的規則意識。比如，在低年級的隊列訓練中，鑒于低年級學生活潑好動，自控能力薄弱。尤其是在室外特定的體育場地上，學生的活動熱情被進一步激發，他們在沒有規定約束下會變得無組織無紀律。比如在預備鈴響起的時候，學生應該快速從教室中走出來，并組織好隊伍，向活動場地行進。然而學生缺乏規范性的口令安排，頭腦中沒有形成行為意識，不能實現課堂的組織紀律性。那么在這種情況下，教師可以明確訓練要求，包括：向前看齊、向左轉、向右轉、稍息、立正。通過這些動作要求，訓練學生的注意力，幫助學生形成正確的行為意識。尤其是在隊列隊形的口令變化中，學生的組織性、紀律性被進一步深化，在朝氣蓬勃的情感態度中實現了體育課堂的規范性。

其次，課程中間，通過不同的競賽、游戲，激發學生的競爭意識，在集體合作的氛圍下培養學生的集體榮譽感和團隊意識。與此同時，突破性的運動還能激發學生頑強拼搏的意志品質，在不斷挑戰的過程中完成一次又一次的技術突破，激發自己的潛能，實現體育運動的滿足感和自豪感。

最后，在課程快要結束的時候，教師要利用整理階段，對學生的表現進行評價總結。對表現出色的學生進行表揚，對有思想問題的同學進行及時的疏導，有效把握學生的思想狀態。同時，利用場地值日、器材整理等活動，培養學生的運動意識。無論做什么都要堅持有始有終，愛護運動器材、維護運動場地。這樣，將德育與日常訓練有機結合在一起，不僅營造了一個規范的課堂氛圍，提高體育教學效率，避免不必要的紀律組織，而且還在思想道德建設上，幫助學生構建正確的運動意識。

2項目教學滲透高尚的思想品德

小學體育的教學項目，不僅內容多、范圍廣，而且形式也多種多樣。而這種多樣性的教學項目正是展開思想品德教育的最佳路徑。當然不同的體育運動，所涉及的運動目標各不相同，那么體育教師就要深度挖掘各體育項目背后的德育切入點，針對學生的體育狀態，進行德育滲透。比如，田徑項目，其動作的訓練難免會讓學生覺得枯燥單調，尤其是在運動強度極大的條件下，學生會堅持不下去。那么此時，教師就可以適時進行德育滲透。利用語言激勵，小組競賽、同伴加油、精神轉移等方式對學生進行心理暗示，暗示學生自己體力尚好，呼吸節奏也很穩定，完全可以實現更好更快的成績。在這一精神干預的過程中，學生喚醒了內在的意志力，克服了畏難情緒和怕苦心理，在潛移默化中培養學生堅韌不拔的奮斗精神。比如，球類運動，可以在動作訓練中展開游戲競賽，讓學生在團隊協作的過程中加強合作意識，建立集體榮譽感。以籃球為例，為進一步掌握運球技術，教師可以將學生分為兩組，每一組學生接力運球障礙跑，哪一組率先完成障礙跑，哪一組就獲勝。在激烈的游戲競爭中，每一個學生都為了小組的勝利發揮了自己最大的努力，在同學們的加油吶喊聲中，不斷激發自己的潛能，提高了運球技巧，在突破自我的過程中感受到集體協作的自豪感和成就感。再比如，健美操項目，利用音樂，舒展學生的身體，實現音育和美育的完美結合。在韻律操練的過程中，通過隊列的變化、身體的律動，激發學生對運動的喜愛和參與熱情。

3榜樣教育深化德育教育

所謂身正為師，德高為范。好的德育教育不僅來自于課程深入挖掘，還源自于教師的言傳身教。一方面，在課程教學過程中，教師可以利用視頻等多媒體手段，進行榜樣教育：通過運動健兒在各大賽事中的頑強拼搏精神感染每一個學生，讓他們知道每一次的成功之花都是由汗水和心血澆灌而成。正所謂臺上十分鐘，臺下十年功。我們要以運動健兒為榜樣，像他們一樣在自己心愛的事業中頑強拼搏，用自己的汗水澆灌屬于自己的成功之花。另一方面，作為教師，我們更應該以自身為榜樣，不斷提高自己的專業素質。在課堂教學中，無論是準備活動、示范動作還是動作指導，都堅持和學生一起完成，用自己的實際行動指導學生實踐。在教態上做到文明有禮，動作示范上做到專業標準，在言行上做到一諾千金，誠實守信。與此同時，在榜樣樹立的基礎上，教師還要加強與學生之間的溝通。教師可以將自己運動的經驗、運動過程中遇到的困難和克服的方法分享給學生，在情感的交流中拉近彼此的距離。從平等的教育視野中積極發揮自身榜樣的力量，用言行舉止干預學生的思想意識，提高思想意志品質。

4游戲活動進行心理干預

體育游戲作為小學階段體育教學的重要手段，既符合學生的心理發展特征，也有助于教師對學生的心理干預。從體育學科的性質分析，體育處處存在競爭，處處彰顯個性，但競爭總是存在勝負，帶有遺憾。那么學生的內心深處勢必會出現難過、負擔、壓力等悲觀情緒。比如，在體育游戲：接力跳繩、沙包投擲、大漁網中，每一次游戲的成功都需要組內成員團結協作。這不僅考驗學生的身體反應，還考驗著學生之間的默契程度。如果在這一過程中，教師僅僅以成績定論成敗，難免有時偏頗，對失敗的學生加深心理壓力，甚至會在隊伍中滋生互相埋怨的不良氛圍。因此，在體育游戲中，教師要積極正確地評價學生的行為，對成功的團隊給予表揚，對失敗的團隊進行心理干預。引導學生正確看待失敗，從失敗中總結經驗，尋找成功的秘訣，幫助學生重拾信心。以“大漁網”游戲為例，這個游戲考驗的是學生之間的合作精神，想要成功完成游戲，就必須要達成一個統一的目標，進行抓人實施。那么在這個過程中一旦有人抓錯，就會導致漁網斷裂，游戲失敗?；诖?，我讓學生坐下來仔細分析自己的不足，讓學生通過自我反思，自我調整，發現失敗的原因。在原因總結的過程中，合作意識會深入學生思想，將合作分工落實到后面的游戲比賽中。那么在接下來的重組游戲中，學生相互分配任務，制定游戲計劃，最終在團結協作中，實現了游戲的成功。利用這種心理干預最大程度地保護了學生的自尊心和自信心。當然心理干預不僅僅作用在學生的勝負欲上，還體現在學生的平常心的構建上。很多學生由于自身的性格原因，在面對一些比賽項目上，往往異常緊張。這種緊張的情緒不僅嚴重影響學生比賽的心態，而且還會影響學生的正常發揮。發揮的失利反過來加重學生的緊張情緒，久而久之就會形成緊張反射，產生自卑情緒。為緩解學生的緊張情緒，教師可以利用音樂等形式舒緩學生身體，轉移學生注意，在情緒的舒緩氛圍下，語言激勵，幫助學生構建平常心態，做到勝不驕、敗不餒。

5結語

總之，在小學階段，將體育教學與德育教學有機結合在一起，不僅是體育改革的未來發展方向，也是全面落實素質教育，促進學生全面發展戰略的根本要求。體育教學中的德育滲透，任重道遠，需要教師堅持不懈的為之努力奮斗。

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