基于生本理念下的英語單元整體教材的探索和思考

【摘要】“生本教育”是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育。它既是一種方式，更是一種理念。而《義務教育小學英語課程標準中》則更加明確的指出英語課程的目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發都要以學生為主體。結合當前小學英語教材的多元性和開放性，筆者就生本理念下的小學英語單元整體教學開展了探索和思考。

【關鍵詞】生本理念；小學英語單元整體教學；前置性研究

【作者簡介】周燦，深圳坪山實驗學校。

深圳牛津版《英語》教材編寫體系大多以話題為主線，每一單元的各個板塊都緊緊圍繞同一話題而設計，教學內容不斷循環，教學目標要求層層推高；以學生為中心，逐步推進學生各個語言點學習，最后匯成對某一話題的語言知識。如何在整合英語單元話題中融入生本理念，這是筆者一直思考的問題。結合生本理念，筆者開展了一系列大膽的嘗試和思考，并對生本理念融入小學英語單元整體的教學進行了探索分析。

一、基于生本理念下的小學英語單元整體教學概述

1.定義。英語單元整體教學就是將英語學科的教學內容以單元為基本單位進行教學，每個單元都有一個自己的主題，然后圍繞單元主題對教學內容進行整體規劃，挖掘單元主線，擬定總教學目標、找準教學重難點，為單元中各課時、各板塊做到整體教學創造條件。

基于生本理念下的小學英語單元整體教學則是要充分融入學生的主體性，充分挖掘學生學習的天性和本能，先學后教、以學定教，充分圍繞單元主題創設整體教學情景，全面提升學生的綜合英語素養。

2.生本理念下的小學英語課堂的特點。

第一，引導和啟發性。生本課堂模式首先的環節是導入操練，這就體現了是在對學生積極地引導，不斷地啟發學生將要學習的知識點。

第二，自主性。生本課堂模式就是大大激發了學生對于學習的自主性，培養了學生自主學習的能力。

第三，實踐性。學習英語就是學習一門語言，其最大的目的就是用來溝通與交流，所以說，學習英語，不斷地進行實踐練習是十分重要的。

二、基于生本理念的小學英語單元整體課堂教學實踐

現以深圳牛津版英語四年級上冊Unit 6 My parents的單元整體教學為例，具體探討如何在生本理念下開展小學英語單元整體教學模式。

1.單元設計整體思路和依據。為了提高學生的學習興趣，本單元我們設計了本課的人物Jill作為本單元的主線人物。首先談論我的父母，過渡到談論Jill的父母，最后到談論參觀Jill父親的消防站，第一課時談論了老師的一家，引出了學生們對家人職業的初步認識和理解；第二課時為談論本單元主人公Jill的家人，學生在談論自己好朋友的家人的情景中逐步深化對學校，老師這個大家庭的認識；第三課時是Jill帶好奇的小歐和Peter參觀Jill爸爸工作的消防局，課文內容就隨著這一主線展開。

2.單元教學安排。本單元共分三個課時：

筆者在集體備課時和同事共同探討分析了本單元的教學重難點，根據教學內容明確了本單元的教學目標，并將生本課堂的“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”理念融入到我們單元設計的每個課時中，巧妙地設計各個環節，讓學生在輕松的氛圍中主動參與英語的學習。我們通過對單元版塊的整合和文本重構，初步確定了小學英語單元整體教學模式。（如下圖）

3.教學過程（如文后表1）。

4.基于本單元整體教學中的反思。本單元是四年級上冊第6單元的內容，我們采用生本理念下的單元整體教學，一切從學生的實際情況出發，“將課堂還給學生”，讓英語課堂成為“形式多樣的活動課堂”，真正從原來教學生語言知識和技能轉向通過真實有意義的語言實踐活動來實現的生本英語特色課堂，每種課型都是通過同伴互助的形式在具體的英語活動中展開的。

基于生本理念下的小學英語單元整體教學與以往的英語教學是不同的，我們通過設計少而精的前置性小研究，研究既做到了簡單、根本、開放，又具有科學性、靈活性、開放性和可操作性。我們還成功地將課堂延伸到課堂外，學生模仿規律寫句子并思考自己最喜歡的職業和原因，同時學生找尋消防標志，增加消防小知識，增強了安全防火意識。此外，學生制作精美的PPT和小書本冊子，書寫漂亮的配圖作文來展現自己的全家福，家庭樹和各行各業的大家庭相冊，這樣的作品呈現方式是生本理念的英語課堂帶給我們的驚喜和驚奇。基于生本理念下的小學英語單元整體教學，通過整合不同的版塊，設計各種“以生為本”的精彩活動，充分調動學生學習的主動性、創造性，讓學生全方位動起來，活起來，樂起來，學生的自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力都得到不斷提高。

不過，在設計和實踐過程中，我們還存在以下不足之處：

（1）評價機制過于單調。筆者可以根據職業內容設計不同的職業板塊加分表格，再細化評價內容，這樣能從多維度促進學生的英語綜合能力的提升。

（2）指導不夠充分和及時。筆者在實踐第三課時讓學生說到消防小知識時，學生說到“If there is a fire， we shouldnt take the lift.”，筆者應該追問“Why？If we use the lift， what will happen？”我們應該給孩子更多的思考空間和更充分的知識輸入，這樣學生才能在輸入環節有話可說。

三、生本理念的小學英語單元整體教學策略

基于生本理念下的小學英語單元整體教學實踐效果，筆者認為可以從以下幾個方面提升策略：

1.課前激趣，營造學習氛圍。興趣是最好的老師。教師可以設計多種有趣的導入教學的方式，從而將學生的學習積極性充分地調動起來，使其真正地展示出自己的學習能力。

2.鼓勵參與，提高主體地位。我們要鼓勵學生真正參與并融入課堂活動，發揮其主體性，自主參與，自主體悟，這樣他們才會更加積極地開展英語探索，真正感受到英語學習的樂趣。

3.組織活動，實現寓教于樂。教師可以將英語教學的內容融入到活動中，讓學生在活動中發揮主動性，真正地實現寓教于樂。在設計英語活動時，要體現趣味性，更要體現實效性。讓學生全員參與活動，讓學生真正成為生本課堂的主人并享受生本課堂帶來的快樂。

4.注重實踐，提高英語素養。教師要積極地組織學生參與英語實踐活動，通過課內與課外的結合，逐漸提升學生的英語素養，也為英語生本課堂的有效教學打下良好的基礎。

四、結語

杜威曾經說過：“如果我們今天還用昨天的方式教育孩子的話，我們就是在剝奪孩子的未來。”生本理念下的英語課堂給學生提供的不僅是課堂，而是一個大膽展示自我的舞臺，一個平等、合作、收獲、充滿歡聲笑語的舞臺。作為一名新時代的英語教師，我們會不斷探索生本理念下的英語單元整體教學，讓學生從各種英語活動中找回自信，獲得成功感，從而真正的提高學生的綜合英語能力。

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