有效加強小學德育教育的策略研究

徐麗娟

摘要：作為我國素質教育工作實踐活動的重要組成部分，小學德育在教育工作實踐和對全體小學生教育工作規劃與研究中發揮著重要作用。德育是小學生教育的重要教學內容，有效的德育教育能夠滿足和適應小學生心理成長的需要。作為一名小學教師，在實施德育教學工作中，要注重德育教育教學策略分析與研究，確保我們的德育教學，不僅可以為小學生德育水平的提升奠定基礎，同時有效提升我們的德育教學工作質量與效率。

關鍵詞：小學德育;道德教育;策略

德育教育是素質教育最重要的組成部分，在培養學生正確的人生觀、價值觀和社會觀方面發揮著重要作用。小學階段是形成學生良好道德和價值觀的重要時期，所以這個時期也是對學生進行道德教育的重要階段。我結合多年的德育教育經驗，主要概述了有效加強小學德育教育的實施策略。

一、創設情境，實現德育教學內化

在傳統的小學德育教學中，由于教學知識的內容與學生的實際生活并不密切相關，進而使得學生缺乏對教師所教授的德育知識的認同，只是小學德育的效果并不理想。要提高小學德育的有效性，就必須結合生活現實，實現書本知識內容的轉化，增強學生的認同感，進一步深化德育意識。為了達到這個效果，有必要借助生活中的事物創造情境的方式，讓學生進入實際情境中進行學習、思考和探索教師所講的知識，以便加深理解和吸收教師教授的道德教育內容。比如：在教授“我愛家鄉山和水”這一內容時，教師可以使用多媒體、視頻、圖片等來展示自己家鄉的山水風景，激發學生的認同感，進而將自己的家鄉風景聯系起來，欣賞和體會中國的大好河山，同時還可以讓學生對國外的山和水進行學習，比如：德國的萊茵河、埃及的蘇伊士運河等，鼓勵學生形成一種熱愛國家，熱愛家鄉的情感，促進學生的正確世界觀形成。

二、利用社交軟件，改變溝通方式

傳統的道德教育方法是單一的、僵化的且嚴肅的，無法適應當今學生想法和思維的變化。比如：對于學習成績差、自尊心低的學生，教師不能用傳統的老式德育教育方法當全體同學面去批評;或者通過指名道姓說出傷害學生并挫敗學生的事情。與此相反我們需根據小學生的性格特征和心理特點，對其進行溫和與耐心的道德教育。例如說：教師可以通過學生經常使用的QQ、微信和微博等社交軟件，把學生作為同學、朋友和小伙伴的平等關系進行交流和溝通，體會他們的感受和思想，使他們理解“學習可以慢慢改善，不要擔心，如果有不了解知識，可以問同學與老師;生活可以放慢速度，一切都會過去，一切都會好起來等等。因此，通過這種“生活式”的信息交流方式，我們不僅可以縮短師生之間的距離，而且可以打開學生心靈的窗口，從而建立一種新的和諧、平等的師生關系，幫助學生樹立正確的人生觀。

三、強化課堂實踐，實現德育教學的外化

德育教學的有效開展只是基于傳統的課堂教學方式是不完善的，學校還必須結合實際和學生需求不斷創新，不斷獲得更好的德育素質課程設計方案，才能使學生在實踐活動中不斷提高自己的德育素質和正確的行為認知。只有結合全面的實踐活動，學生才能有助于認識德育對自己人生的影響。因此，學校教師需要為學生建立和組織更多的社會實踐活動，促進學生溝通、理解和分析能力的鍛煉。

例如，學校可以定期開展一些與社會有關的實踐活動，如組織學生到養老院安慰老人，為他們親自制作一些小禮物，這不僅可以溫暖老人的心，也可以讓學生在與老人溝通的過程中學到更多的思想和道德，認識到自身的不足。或者是引導學生參加自然活動，并進行環境觀察和記錄工作。在教師的指導下，學生將認識到隨意亂扔垃圾對環境的影響和危害，鼓勵學生在實踐中認識到正確的環保理念。同時，教師還可以引導學生參加農田活動，讓學生不僅可以了解收獲的喜悅，它還可以讓學生理解“粒粒皆辛苦”的含義，從而培養學生從小學時期珍惜食物的觀念和習慣。多元化的社會實踐活動為學生的成長和學習提供了有效的素材，提高了學生堅持不懈和能吃苦的能力。

四、家庭教育與學校德育教育結合

家庭教育與學生道德教育相結合是一種新型教學實踐內容，應該在當前小學德育實踐中加以發揚。將德育與具體的教學工作相結合，可以全面提高學生的德育水平。作為一名小學教學管理者，為了提高學生在日常教學工作中的整體學習能力，有必要根據現有的德育教學工作進行整合，指導家庭教育在學生德育實踐中給予幫助，并以家庭指導作為保障學生德育的重要因素。這不僅為小學生的道德教育奠定了基礎，也促進了家庭和學校聯合培養計劃的建設，符合當前小學教學工作的科學的轉化需要，為小學生德育教學實施科學教學工作奠定基礎，提高小學教學階段德育教學管理質量。

五、結束語

總之，在小學開展道德教育是非常必要的。在當前我國素質教育的大環境下，小學德育的發展勢在必行，需要得到教育工作者和家長的廣泛重視。小學教育工作者應以學生的性格特征和實際需要為出發點，分析當前學校的德育教育，制定一套適合學生發展的有效德育課程。努力提高教育工作者的個人工作水平和素質，為德育工作的順利發展奠定基礎。

參考文獻：

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