初中語文教學中如何滲透傳統文化

閆衛華

摘要：在我們中華民族五千年的歷史長河中，孕育出了非常豐富的傳統文化，經過五千年的洗禮使我國的傳統文化內容十分精彩，它是我們民族的根基，同時里面還有非常豐厚的人文素養。隨著新課改的推行，在語文教學過程中人文素養的培養也受到了教育工作者的重視。在日常語文授課中把我們民族的傳統文化滲透進去，使學生在學習語文知識的同時也能夠受到傳統文化的熏陶，促使我們的優秀傳統文化一代一代傳下去，促使我們的傳統文化魅力在世界各個角落傳播。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透策略

我們國家是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，中國文化歷史源遠流長，在這個長河之中培育出了無數的文人墨客。然而隨著全球經濟一體化的發展，傳統文化慢慢淡出了人們的視野。對于這一現狀，作為初中語文老師來說一定要承擔傳播傳統文化的重擔，在教學過程中要把傳統文化的內涵滲透進教學活動中，幫助學生樹立起正確的價值觀，使學生在傳統文化的熏陶下促進人文素養的提升，本文主要對語文教學過程中有效滲透傳統文化進行了淺析。

一、探索優秀文化背景，加深學生文化理解

教師可以借助傳統文化的背景來加強學生的理解，增強學生的記憶，在實際課堂教學中，老師應該不斷滲透傳統文化，為學生動態展示文化，讓學生學會換位思考：如果我出生在古時候也會這樣豁達嗎？讓學生在學習傳統美德的同時把文化素養提升上去，促使學生能夠在學習中得到全面健康發展。

比如說在講解《出師表》這篇文章的時候，可以把班級的學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位去查詢諸葛亮的相關事跡，當學生做好充足準備以后，在把各個小組所收集到的一些資料進行共享，然后老師為學生們做最后的總結。這樣可以使學生對諸葛亮的認識更加全面，印象也會更加深刻。在這個學習過程中，老師應該對學生的參與情況多加關注，用文化背景作為基礎把學生的探索欲望激發出來，促使每個學生都能積極參與進語文教學中，把語文教學中滲透傳統文化的有效性提升上去。

二、立足基礎教材，挖掘人物品質

把傳統文化滲透進初中語文教學過程中主要是能夠使學生對古人優良的品質更好地學習，塑造學生的崇高人格。所以在傳授語文知識的時候要引導挖掘人物的品質，把學生放在學習主體地位，具有非常重要的意義。對于初中生而言正是處于身心快速發展的一個重要時期，在初中階段通過古人優秀品質滲透教學可以使學生形成具有崇高品質的人，可以為以后的發展打下良好的基礎。

比如說在進行教學《兩小兒辯日》的時候，在文章中寫到“孔子不能決也”，這個時候就有人嘲笑孔子的“不智”，老師在教學的時候可以引導學生想一下《論語》里面寫的“知之為知之，不知為不知，是知也。”而通過文章的學習我們可以知道孔子言行的確做到了這一點，并不會因為別人的評說而去解說自己不懂的事情。通過孔子的故事老師可以引導學生做一個不說謊話，爭做實事求是的人。還有在我們所學習的《陋室銘》里面，通過“斯是陋室，惟吾德馨”我們可以了解到劉禹錫不會在乎環境的好壞，保持自己的崇高品質的意志。通過這篇文章的學習老師可以很好地引導學生去做一個人格高尚不拘小節的人。類似于這樣的文章還有非常多，像文天祥所寫的《過零丁洋》，還有陶淵明寫的《歸園田居》等等，老師在教學這些文章的過程中完全滲透傳統文化思想，引導學生成為一個具有高尚品質的人。

三、利用傳統節日，開展豐富活動

為了可以使學生對傳統文化更好地了解，在語文教學的過程中老師不要只靠課堂上的四十五分鐘，在學生們的實際生活中也同樣可以進行豐富的教學活動。比如說我國的一些傳統節日同樣是各種文化的載體，老師可以把這些節日作為背景去進行文化探究活動。可以拿八月十五的團圓節作為例子，在教材中對于中秋題材的文章也是很多的，像蘇軾所創作的《水調歌頭》，還有我們所熟悉的李白寫的《八月十五夜月》，老師可以以關于節日教學的文章作為背景，引導學生對這些作品進行深入學習，同時還能調動學生對傳統文化學習的積極性。老師在上課的時候可以問：“同學們，你們知道今天是個什么特殊的日子嗎？”學生異口同聲地回答道：“八月十五中秋節”，這個時候老師就可以順勢引導學生，我們都知道古代的文人墨客在這些特殊的節日里都喜歡吟詩作對，那我們來看看在中秋節這個團圓的日子里的作品吧。通過這樣的引導后，老師就可以進入正式授課了。首先老師要把中秋節的一些習俗文化講解給學生聽，把學生的興趣激發出來，把傳統文化與教學內容有效的結合在一起，促進傳統文化高效地滲透進語文教學中。

四、結束語

以上所述都是我的一些教學經驗，總之，把傳統文化滲透進語文教學中具有重要的意義，可以使學生們的人文素養得到有效提升，使之形成高尚的人格，同時還能夠使我國的傳統文化得以傳承。因此，因此在進行語文教學的時候應該有意識地把傳統文化與教學內容實現有機融合，讓學生學到知識的同時受到傳統文化的熏陶。

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