高中英語聽力訓練的思考與建議

單子菡

摘要：高中階段是每個受教育人在之后的人生發展，職場發展中最為重要的階段，高考是我們國家在教育制度上選拔人才最為公平的手段，很多人在經過十多年的寒窗苦讀，希望通過高考來改變自身的命運。近幾年在高考改革如火如荼的進行過程中，高中的英語教育逐漸崛棄了傳統的教育所存在的弊端，在新的教育體制下，英語教學更加的開始強調實用性，國家教育部也大力提倡學生在英語學習過程中將所學知識與日常生活進行互相融合。在這樣改革體制下，不僅僅肯定了英語聽力在高中的英語課程學習中所具有的重要作用，也對于學生在掌握英語聽力上有了新的要求。但是英語聽力不僅僅是高中英語教育的痛點，也是學生在如何才能更好的掌握英語聽力方面的難點。本次研究，主要是針對目前我國高中英語聽力教育訓練中所存在問題，進行思考和總結，尋求應對的策略，從而對于高中英語的聽力訓練提供相應的參考。

關鍵詞：高中英語聽力訓練;存在的問題;對策;建議

我們國家是一個教育大國，在我國文化大革命剛結束的初期，鄧小平就認識到了教育對于我國國家經濟發展，科技發展和社會發展的重要性，首次提出了科教興國的戰略，以教育為我國的根本發展方針政策，將科技的發展同教育體系的建立擺在了我國經濟建設，科技發展和社會發展的重要位置上。通過大力發展教育和科技，為我國各行各業輸送相關人才，從而到達強大國家，振興中華的目的。而在我們國家的教育體系中，除國語教學以外，英語一直以來作為重點教育科目，充斥在我國下至幼兒園，上至研究生，博士生的各個教育階段。而在高中教育階段，英語教育更凸顯的尤為重要，高考作為我國所有受教育人通過知識來改變命運的“敲門磚”，其重要程度程度可想而之。英語也作為高考的必考科目而備受關注。人們逐漸認識到傳統的高中英語教育存在著很多弊端，開始不斷呼吁高考英語進行相應的改革，在這樣的大背景下，改革已成為眾矢之的。很多地區開始在高中英語上進行相應的嘗試改革，且大都從英語聽力，口語上進行嘗試。并且將聽力和口語測試所獲得的成績，計算在高考分數內。

一、我國高中英語聽力訓練所存在的問題

（一）我國的高中學生英語基礎相對薄弱

基礎相對薄弱，存在著南北英語水平差異，在北方，尤其是內蒙古，新疆，西藏，甘肅等地區學生英語水平普遍偏低，英語教師水平普遍不高，在英語教育教學上更是存在口語化，方言化的英文教學模式，在這樣的情況下，傳統的英語教學就存在著相對阻力，更別提在英語聽力訓練上有所突破。在南方雖然一些一線城市或者沿海城市學生英語水平較高，但也有很多學生詞匯方面積累不足，發音方面不標準等現象普遍存在。

（二）我國英語聽力訓練在方式和方法上太過于單一

教學模式缺乏多樣性，并且相關的聽力素材得到進一步發展，很多素材還都是使用幾年前所用的素材。教師在英語聽力訓練上，依然受傳統英語教學思維的影響，過分的依賴于課本，不去進行相應的課程創新，只是一味的按照課程來對學生進行聽力訓練，使得學生面對早已“索然無味”的課本喪失了學習的興趣。也導致英語聽力方面得不到很好的提高。

（三）學生英語聽力訓練的任課教師

傳統的英語教育思想早已根深蒂固，在新的課程教育體制下，無法倔棄傳統的教育模式，對于學生英語聽力的訓練，往往采用“邊聽，邊對答案”的教學模式，這樣不僅沒有改變學生對于英語的學習興趣，反而更讓學生處于被動的學習環境中，沒有了自己獨立思考問題的能力，過分的依賴于老師。使得自身思維受到局限。

（四）因為英語是外國性語言的性質

在我國這樣一個漢語為母語的大背景環境下，學生在對于英語的學習上并沒有太過于強烈的興趣，很多學生都抱著為了考試學習的態度，覺得英語聽力也只是考試的一部分，而且以后和別人交流還是使用漢語，這就從側面反映出了我國在英語聽力的訓練上，沒有形成一個濃厚的交流氛圍，學生得不到應有的實踐。

二、對于高中英語聽力訓練所存在問題的建議

（一）增加聽力訓練的多樣性，讓學生樂于去聽

想要克服學生對于英語聽力方面的“恐懼感”，讓學生變得更加樂于去聽英語聽力，就要在材料和聽力方式上進行多樣化的改變。

1.在英語聽力素材的選擇上，要逐漸脫離課本上原有的聽力素材，在課程之外，尋找相關有趣生動的英語聽力資料，來對學生進行英語聽力訓練，并且經常組織學生觀看英語方面的視頻，電影等，并且在相關作業的布置上，要求學生每天進行英文電視頻道的收聽，英文素材的朗讀等，從而加強學生對于英語聽力的學習興趣，使學生的英語聽力得到提高。

2.在聽力方式和聽力模式上，拋棄傳統的“邊聽音，邊對答案”的聽力模式，采用在聽的過程中，進行相應的更讀。在聽后，請學生進行大體的復述的聽力教學模式。并且在日常的教學中，多鼓勵學生用英語進行相關的提問，表演互動。從而加強學生學習英語的興趣。

（二）培養教師在教學中進行創新教學的能力

在學生的聽力訓練中，崛棄其傳統的英語教學思維。讓教師也融入到英語聽力訓練的環境中去，跟隨學生一起進行相關的學習和訓練。并且經常對于英語教師進行相關的英語聽力培訓，了解國內外優秀的聽力訓練教師的傳教思維和方法。

（三）國家應該積極加大對于英語聽力的扶持力度

在一些英語落后的北方地區，和國內一些貧困地區，盡可能的引進一些優秀的英語教師，為學生進行專項英語的聽力訓練。對于其現有的英語教師，經常進行英語的培訓，擺正是在英語日常教學過程中所存在的英文“口語化，方言化”的問題。

三、總結

對于高中英語聽力的訓練，是提高學生英語聽力和用英語進行交流能力的重要手段，學生英語聽力水平的提高，英語交流能力的提高，可以更加堅定我國對于高考體制的改革的正確性，更有利于我國在吸納國外先進知識和技術上的進一步發展。也為我國同世界各國的交流和發展中儲備了相應的人才。

參考文獻：

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