新課改下小學數學教學方法的創新探討

楊福毅

摘要：數學是小學階段的主要課程之一，有著極其重要的地位，可以促進學生邏輯與思維能力的提高。在新課改的背景下，要對小學數學的教學方法進行創新，下文通過分析新課改對小學數學教學方法的創新提出的要求，來有針對性的進行創新，提高教學水平，獲得更好的教學效果。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法創新

新課改是對基礎教育進行改革，隨著經濟的發展，傳統的教育模式已經不適應時代發展的需要，對教育進行改革刻不容緩。小學階段作為學生發展的重要階段，要得到充分的重視，對小學數學的教學方法進行創新，有利于培養學生的邏輯思維能力，促進學生綜合能力的提升，對于教育改革有重大意義。

一、新課改下對小學數學教學方法的要求

（一）明確教學目標

教師對所教的內容有一個明確的目標，是新課改的一個要求，明確教學目標可以更好的提高教學質量，讓教師更好的掌握教學進度，把握課堂節奏。教師設定教學目標，也有利于學生把握時間觀念，從而提高學習效率。目標要把教師要講述的數學知識與學生的學習進度結合起來，在提高教學質量的同時，促進學生綜合能力的提升。目標的制定要合理，難易適中，讓學生邊玩邊學，在輕松愉快的學習環境中進行學習。教師可以引導學生更有針對性的進行模塊學習，在一個階段的學習結束后，可以讓學生通過一些數學游戲來放松，使學生保持注意力的集中，保持思路的清晰，從而提高學習數學的興趣與效率[1]。

（二）與實際相結合

數學是一門解決生活問題的課程，數學離不開生活，生活中也處處都是數學。在新課改的背景下，對于小學數學教學方法的創新，要始終貼合生活實際，從實際生活出發，教師在教學中也要鼓勵學生，參與數學實踐活動，解決生活中遇到的數學問題。數學與實際相結合，有利于學生對抽象的數學知識進行理解，更好的掌握所學的數學公式與理論。把數學問題與生活實際相結合，可以使學生有較高的主動性，使課堂變得具有活力[2]。

（三）提高學生思維能力

小學階段，是學生學習數學的基礎階段，要培養學生對于數學的興趣。數學對于學生的智力和思想發育有重要影響，教師要注重培養學生的邏輯思維能力，空間想象力等，使學生具有較少的創新意識，增強應變能力，不斷完善自身。數學的嚴密性與邏輯性，可以提高學生的綜合素質能力，教師要在這個基礎之上，培養學生的想象力，激發學生學習興趣。提出問題讓學生獨立思考，使學生有自己的觀點與看法，獨立解決問題，促進對數學知識的理解與掌握。對于小學階段的學生，教師要具有耐心，讓學生自主的解決問題，從而培養學生的數學思維能力[3]。

二、新課改下對小學數學教學方法進行創新的策略

（一）轉變傳統教學觀念

傳統的教學模式，以教師為主引導整個數學課堂，使教學效果較差，學生的積極性得不到提高，對于課本知識的理解不夠深入。學生只是聽老師講述課本內容，獨立的思考能力較差，看問題流于表面，不能對數學問題的考察本質進行探究，不利于學生進行數學學習。數學是一門抽象性較強的科目，機械式的教學不能使學生進行深入的理解，會使整個教學過程比較枯燥乏味，學習效率低下。

在新課改之后，對于小學數學的教學方法進行創新，需要教師改變傳統的教學觀念，以學生為主體，使學生變為學習的主人。教師要激勵學生進行學習，發揮主動性，讓學生積極的表達自己的看法或者疑惑，教師對學生的想法進行總結，集中的對疑惑進行講解。要讓學生充分發揮自己的想象力，增強學生學習的主動性，培養良好的數學思維[4]。

（二）活躍課堂氣氛

傳統的課堂之中，上課氣氛比較嚴肅，學生難以有較高的主動性。新課改后，教師對小學數學的教學方法進行創新，要始終堅持以學生為主體，教學要使學生始終保持較高的積極性，改變數學課堂的氣氛。教師要活躍課堂氣氛，建立輕松的課堂氛圍，是數學課堂變得生動有趣，讓每一位學生都參與其中。教師可以在教學之余，進行一些數學小游戲，對課本中提到的數學家進行故事講解，使學生了解這些數學家的經歷，激勵學生學習數學[5]。

要把數學與生活經歷相結合，讓學生可以積極的進行思考，在與自身密切相關的數學問題中，領會數學學習的重要意義。教師要從學生的角度出發，進行解題，使學生對于問題更容易理解，提高學習數學的興趣。在互聯網迅速發展的時期，教師可以利用多媒體設備，對書本中講到的知識進行立體演示，立體圖形的呈現，有利于學生更好的了解課本中的公式。采用新的教學方式進行教學，把多媒體與數學教學聯系起來，是對教學方法的創新，有利于把抽象的數學知識形象化，使數學變得直觀有趣味。圖形的演示可以調動課堂的氣氛，提高學生的注意力，提高學生的學習興趣[6]。

（三）針對學生特點因材施教

在小學階段，使學生身體和心理發育的重要時期，每個學生都有自己的特點，學生發育早晚不相同，心智發展也不相同，教師要因材施教，尊重學生的個體差異。學生的數學學習水平不一致，對于知識點的掌握程度也不盡相同，所以這就要求教師根據學生的興趣，結合學生的數學學習能力因材施教。對于數學學習能力差的學生進行教導時，教師要有充足的耐心，對學生進行輔導，幫助學生對數學知識點進行理解，提高數學學習水平。

總結：

小學數學的學習對于以后的學習發展有重要作用，在新課改下，對于小學數學教學方法進行創新，教師需要明確教學目標，將教學與實際相結合，提高學生的邏輯思維能力。在進行教學方法創新時要改變傳統的教學觀念，以學生為主體，采用多種方式進行教學，教師要針對不同學生的特點，因材施教，提高教學效果，活躍課堂氣氛，促進小學數學教學方法的創新。

參考文獻：

[1]解庭秀，解婷榮，解紅.淺析民族地區小學數學教學方法的創新[J].考試周刊，2018 （84）：79.

[2]顧紅俠.新課改下小學數學教學方法的創新探討[J].文理導航（下旬），2018 （06）：30.

[3]此里只瑪.分析新課改下藏區小學數學教學方法的創新[J].數學學習與研究，2018 （10）：84.

[4]許春燕.探究新課改下小學高年級數學教學方法的創新[J].考試周刊，2018 （15）：96.

[5]周曉云，徐學梅.淺談新課改下小學數學教學方法的創新[J].中國校外教育，2017 （22）：98+105.

[6]谷兆森.農村小學數學教學中對學生創新能力的培養探索[J].中國校外教育，2017 （10）：44+46.