初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)

邵君

摘要：美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。美術(shù)教學(xué)因思維方式的獨特性，想象力的豐富性，繪畫、手工操作的實踐性等決定著它的特殊地位。特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面起著獨特作用，是其他任何學(xué)科不能替代的。因此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中把學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)作為教學(xué)重點，多層次多角度促進(jìn)學(xué)生美術(shù)發(fā)展，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造，是時代社會發(fā)展的需要，也是每個人自我發(fā)展的需要。美術(shù)教學(xué)因其思維方式的獨特性，想象力的豐富性，繪畫手工操作的實踐性等，使它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力能力方面起著其他任何學(xué)科不可替代的作用。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一時期學(xué)生創(chuàng)造力的特點，才能對其有恰到好處的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)期和提出恰如其分的學(xué)習(xí)要求。

一、時更新思想觀念

素質(zhì)教育對初中美術(shù)教學(xué)提出了全新的要求。所以在教育中教師要從學(xué)生的實際生活入手，做好教學(xué)研究工作，同時還要盡可能滿足這一階段學(xué)生的心理發(fā)展特點，在充實教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上凸顯出美術(shù)教學(xué)的作用，從而實現(xiàn)教育的目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)被稱為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最為有效的教育方法，但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段的美術(shù)教育中存在著許多的問題。無論是從家長還是從社會等角度來說，都對美術(shù)教學(xué)存在著錯誤的認(rèn)識，這樣也就影響了教育質(zhì)量。如在教學(xué)中過度注重學(xué)生的升學(xué)率，這樣也就忽視了美術(shù)教育的地位，最終也就影響到了學(xué)生對美術(shù)知識的看法。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)知識出現(xiàn)認(rèn)識不足時，自身的積極性也就逐漸降低，學(xué)習(xí)興趣不斷下降，最終使得美術(shù)學(xué)習(xí)的效果受到了影響。所以針對這一現(xiàn)象，在教育中，教師要從美術(shù)教學(xué)的特點入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還要注重培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識，從傳統(tǒng)教育模式中解放出來，正確處理好教育中的不足。為了更好地在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，教師必須摒棄以往以教師為主體的教學(xué)模式，多采取開放式的課題學(xué)習(xí)方法組織學(xué)習(xí)活動。討論法、反問法、合作探究法都能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、注重實踐

日本插畫家真鍋博先生曾說：“我絕對不買成品的玩具給孩子玩，我只給必須自己動手組合的玩具給孩子玩，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力大有好處?！边@種教育觀其實質(zhì)就是讓學(xué)生多動手。因此，筆者在組織學(xué)生活動學(xué)習(xí)的過程中，十分注意多提供給學(xué)生動手的機會，這樣既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，又照顧了初中生活潑好動的年齡特點。例如筆者曾經(jīng)在課堂上開展了一次《槍d造發(fā)明》活動，材料是一張紙、一根鐵絲、一塊泥巴，讓學(xué)生各選擇一件物品進(jìn)行現(xiàn)場操作，看誰構(gòu)思最奇特，做得最精致。有的同學(xué)用一根鐵絲造“8”，有的卻造出了一個衣服架，還有的造出了火箭。有的同學(xué)用一張紙折疊成一個花籃、一艘小船等，還有的同學(xué)充分利用這張紙，在上面畫出了許許多多的新奇的東西……，他們利用了相同的材料，卻運用了不同的方法，使得所做的每件物品都閃爍著他們創(chuàng)造的火花。

三、向?qū)W生拓展課外內(nèi)容

在初中教學(xué)中，對美術(shù)課的課程安排較少，學(xué)生的上課時間短，而對美術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)是一個長期的過程，學(xué)生短時間內(nèi)很難取得很好的效果，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作更是一個難上加難的問題。教師應(yīng)該針對學(xué)生自身特點，向?qū)W生拓展課堂以外的知識，幫助學(xué)生拓寬自身知識面，使學(xué)生在依據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而將運用發(fā)散性思維聯(lián)想到的事物應(yīng)用到具體的美術(shù)創(chuàng)作中。例如在學(xué)習(xí)八年級《老師，您好》賀卡的制作時，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生了解美術(shù)課本中講到的賀卡以及賀卡的由來，還可以向?qū)W生講解一下西方的賀卡，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化知識的同時，也能了解國外文化，也可以將國外的制作的卡片和中國的卡片的方式和流程進(jìn)行對比，加深學(xué)生對怎樣制作卡片的印象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、注重個性化教學(xué)

初中階段是學(xué)生人生階段的關(guān)鍵時期，是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。同時，初中生是一個思想與認(rèn)識最為活躍的群體，他們個性鮮明，而且樂于接受新鮮事物，敢于創(chuàng)新、敢于冒險。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，依據(jù)學(xué)生獨特的個性及學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行專門教育，并注重培養(yǎng)個性。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、特立獨行，為學(xué)生營造一個自由發(fā)揮的空間環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心想法以美術(shù)的形式傳達(dá)出來。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的獨特個性，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的個性化教育水平及學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、積極鼓勵

青少年的想象力是十分豐富的，有時能創(chuàng)作出個性鮮明的美術(shù)作品或產(chǎn)生新穎的思路，而有時卻又會產(chǎn)生荒誕甚至荒唐的創(chuàng)意。筆者認(rèn)為，不管哪種情況教師都要予以鼓勵，提高他們的積極性。誰都難免犯錯，如果學(xué)生在想象和創(chuàng)新過程中稍有錯誤就遭受教師的冷遇和批評，那么在這種狀況下其想象力和創(chuàng)新能力必然會受到壓制，從而導(dǎo)致學(xué)生對想象和創(chuàng)新的畏懼。這樣是不利于學(xué)生成長的。因此當(dāng)學(xué)生有極具創(chuàng)造力的作品和思路時，教師對其要大嘉贊賞，并將其樹立為全班的榜樣，提高其創(chuàng)作熱情;而當(dāng)學(xué)生的作品和思路比較荒唐和離譜時，教師則首先要對其創(chuàng)新精神予以肯定，樹立其信心，并且耐心地對其作品和思路進(jìn)行分析和總結(jié)，從而使其自己能認(rèn)識到不足之處。美術(shù)既是視覺的藝術(shù)，又是思想創(chuàng)新的藝術(shù)，因此教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力并提升創(chuàng)新能力。

結(jié)語：

總之，美術(shù)教育就是要通過培養(yǎng)與提高學(xué)生敏銳的感知力、豐富的想像力、審美的理解力、獨特的創(chuàng)造力來獲得文化素質(zhì)的全面提高。當(dāng)然，教無定法，每一位教師在自己的教學(xué)崗位中都能尋找到更合適的方法，使學(xué)生得到不斷提高，從而真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的下一代。

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