在小學語文教學中運用現代信息技術的策略研究

秦會

摘要：新型信息技術對當代教育事業產生了巨大的影響，其在一定程度上將傳統教學模式逐步轉變為使用現代信息技術的新型教學模式。要想通過使用新型先進的教學模式進一步提升教學質量，就要在小學語文課堂中引進這種新型的先進信息技術，從而提升學生學習興趣，提高課堂教學成效，增強學生的思考能力和探究能力。本篇文章中將重點圍繞現代信息技術為核心，重點探討其與小學語文有效結合的效果。

關鍵詞：教學方法;小學課堂;信息技術

引言：

隨著人們生活水平的不斷提高，信息技術也慢慢融入到了各行各業當中。在教學領域中，信息技術也得到了中小學啟蒙教育的青睞，對于教學效率的有效提升、激發學生學習興趣都有著不同凡響的作用，能夠培養教師學習信息技術的相關知識，更能熟練掌握信息技術的運用，更好幫助小學生樹立良好價值觀和世界觀，培養其大膽創新的意識和能力。從而進一步強化學生之間的協作關系，提升學生的心理健康，提升學習能力和技能。

1.小學語文的教學目標與信息技術結合的重要性

現如今我們國家的教學形式還是主要偏向于班級穩定集中授課，與此同時應當將信息化技術加入到教學行列當中。將語文學習融入到生活當中，這不僅能開闊視野，還能夠學習課外知識，增強小學生自主進行探究學習的能力和想象創造力。小學語文老師要不斷完善自己的教學目標，尊重學生個體差異，掌握每個孩子的個性特征從而更好制定教學計劃。在授課結束后，指導學生利用信息資料進行合作式自主學習，來完成指定的教學目標。最后組織學生分小組討論自己的學習成果，從而將信息化技術貫穿孩子們整個語文的學習活動，甚至可以通過網絡，增加同學之間的交流，建立一種融洽、和諧的學習氛圍。這樣可以在學習的過程中促進學生之間的友好關系，促進學生綜合素質發展的不斷進步。

2.小學語文與信息技術的分層教學模式

目前我國普遍應用的書本式課堂教學，使學生處于被動的學習地位。在信息技術融入到語文課堂中時，計算機可以明確的將正確或錯誤信息及時反饋給學生。這樣不僅僅可以使學生能夠充分了解到自身的學習情況，還可以讓教師也能及時掌握學生學習特征。從中采取針對學生的有效措施，將在實際上達到理想的分層教學模式。也可以通過信息化手段向學生展現知識的風采。讓學生可通過其他渠道獲取知識，拓展學生文化底蘊。現階段小學語文課程只能局限于教材，使學生無法深入到知識對于實踐中應用的層面。信息技術的使用還能夠使得小學生接觸到除教材內容之外的知識，例如，在網絡上閱讀一些文章等都可以提升學生的知識水平質量。

3.小學語文與信息技術結合要從實際出發

教師應當從實際出發，從學生身上的問題來制定指定的教學方法。或從歷史故事的角度，吸引學生學習興趣，激發學生內心對知識的渴求，教師要以活性思維為“主導”觸發學生學習“內驅力”。我們可以通過公開板報的形式，發展活動，通過在網絡上查找的有關資料，之后在經過語文老師的指導和同學的幫助，共同完成自己的學習目標。運用信息技術與語文課堂教學的有效結合，使學生對學習的態度變的更加主動，并可以享受到與同學互幫互助、互相分享學習成果的樂趣。

4.信息技術教學的弊端和解決措施

在進行現代信息技術教學當中，一定要注意不能讓學生對這種教學方式產生依賴心理。在很多教師經過信息技術課程的新型輔導后，便不再采用傳統教學方式。過度依賴于信息技術的新鮮感，如果像這樣突然的將教學方式完全的轉變，很可能直接影響到學生的學習進度。所以教師應當將信息技術當成一種教學手段，而不是將信息技術轉化為主導教學觀念，因此小學語文老師要正確理解信息技術的使用。理性看待信息技術在課堂中的融入，要與傳統教學模式相結合，從而達到相輔相成、提升教學課堂效果的教學目的。

5.培養教師信息技術水平

要想將信息技術普及到小學語文課堂當中，首要的關鍵就是要提升教師信息技術的水平。只有將教師的能力提高，才能更好的進行教學。正所謂：聞道有先后，術業有專攻，由于傳統教學方式的影響，對很多小學老師的信息技術使用水平產生限制性。作為學校的一方，應當積極引導教師學習培訓信息技術。教師不僅僅是一名教育事業的工作者，而且還是引導社會進步的代表模范。首先信息技術要想普及到社會層面，就一定要從根基入手，而現如今能夠意識到自身工作中信息技術重要性的教師已經寥寥無幾。很多教師都沒有參加過專業的信息技術教學的培訓，只是了解有關概念資料，對一些深入的原理無法與實踐相吻合。說起信息技術，信息道德也是必不可少的一部分，一個擁有良好信息道德的人是指在信息活動遵守的規矩的總和，新型信息技術的形成使教師在授課過程中提出了新的挑戰。因此，我國應當全面培養教師綜合素質，以免出現誤人子弟的現象發生。

6.運用現代網絡資源，布置信息網絡作業

由于信息化教學的影響，教師擁有新的教學理念。僅僅在黑板上進行教學活動已遠遠不夠，教師一定要學會熟練運用現代信息技術，自如運用多媒體教學軟件進行教課。然后再將信息化教學技術引導學生的學習思考，使學生能夠自如運用新時代學習工具。另外，教師要在課下及時關注學生的學習情況，幫助學生解決信息化教學作業的問題。要牢牢抓住“以學生為主體”的教學目標，不能讓學生完全依賴于信息學習方法。

結束語：

在新型信息化走向小學語文課堂當中時，一定會遇到很多教學問題。比如：信息技術的過度依賴、師生之間關系被信息技術淡化、教學內容偏移等等。因此，很多學校在引入信息技術的同時，并沒有有效的提升教學質量，反而降低了課堂教學效果。對于教學的開展更加不利。總之，通過信息技術的不斷完善。讓學生成為信息技術教學的主體，才能有效的提升學生對語文的興趣，提高小學語文課堂的教學效率，培養學生的創新意識、合作意識與自主學習能力。

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